Алматы облысы білім басқармасының Қарасай ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің

«Б.Қосынов атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталықпен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

2024-2025 оқу жылында атқарылған оқу –тәрбие  жұмыстарына талдау

2024-2025 оқу жылының қорытынды талдауы

Мектептің тақырыбы«Оқу-тәрбие үрдісінде мұғалімдердің педагогикалық шеберлігі мен шығармашылығын  жетілдіруде білім беру саласының  ерекшеліктерін үйрете отырып, мұғалімдердің кәсіби деңгейін көтеру арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту нәтижесінде   рухани-адамгершілік тәрбие беру »

Мектеп миссиясы: «Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту арқылы, оқушының бәсекеге қабілеттілігін арттыру».

Мектептің әдістемелік тақырыбы: Нәтижеге бағытталған білім беру мазмұны аясында мұғалімнің кәcіби құзыреттілігін дамыта отырып, жеке тұлғаның функционалдық сауаттылығын арттыру

Әдістемелік жұмыс мақсаты: Мұғалімдер мен сынып жетекшілеріне оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде, оларды шғармашылық әрекетке баулуда білім беру саласындағы жаңалықтарды, озық педагогикалық тәжірибені зерттеп, жинақтап,таратуда, кәсіби біліктілігі мен теориялық білім деңгейін көтеру ісінде нақты ғылыми-әдістемелік көмек көрсету болып табылады.

        Әдістемелік жұмыс міндеттері:

Мектеп  сәйкес оқу-тәрбие үрдісінің біртұтас жүйесін қалыптастыру;

Оқу сабақтарының барлық түрінің өткізілуінің әдістемесін, тиімділігін жетілдіру, әдістемелік апталықтар мен күндер ұйымдастырып, олардың мектептегі педагог қызметкерлердің педагогикалық шеберлігін жетілдірудегі ролін арттыру

Педагог қызметін ғылыми-әдістемелік тұрғыда талдау, бағалау, көмек көрсету, әдістемелік бірлестіктердегі ғылыми-әдістемелік жұмыстардың жандануына педагогикалық ықпал ету, оқу-тәрбие үрдісінің деңгейін көтеруді әдістемелік тұрғыда қамтамасыз ету,әдістемелік кеңес жұмысының мазмұнын, бағыт-бағдарын айқындау, болжам жасау,Мұғалімдер мен оқушыларды ғылыми-зерттеушілік, шығармашылық жұмыстарға баулу, ынталандыру.

Білім сапасын арттыруда білім сапасын арттыруда мұғалім мен оқушы арасында ынтымақтастық шығармашылық орта қалыптастыру;

Озық педагогикалық тәжірибені зерттеу мен жинақтауды алмасуды ұйымдастыру;

Дарынды балалардың белгілі бір ғылым,өнер, спорт саласы бойынша дүниетанымының дамуына, шығармашылық бейімділіктерінің жетілуіне көмек көрсету.

1.1 Оқушы саны, үлгерім, білім сапасының көрсеткіштері

1.1 2024-2025 оқу жылының мектеп бойынша барлығы 1657 оқушымен(оның  785 қыз)  басталды. «Өмірзақ» мектебінің ашылуына байланысты 360 оқушы сол мектепке ауысты.      

 2024-2025    оқу жылы соңында мектеп бойынша барлығы 1377 (оның ішінде  652 қыз) оқушы аяқтады. Сыныптар бойынша бөлетін болсақ 1-4 сынып арасында барлығы 531 (оның ішінде 254 қыз), 5-9 сынып арасында 702 (оның ішінде 324 қыз), 10-11 сынып арасында 144 (оның ішінде 74 қыз), мектепалды даярлық тобында 87оқушы білім алып, оқу жылын аяқтады. Мектеп бойынша  2024-2025оқу жылында  барлығы 283 оқушы (оның ішінде 175 қыз) үздік, 494 оқушы (оның ішінде 320 қыз)   екпінді болып аяқтады, үлгермеуші оқушы жоқ.  Мектептің білім сапасы оқу жылы  аяғында 62,2 %, үлгерім сапасы 100 % көрсетті. Мектеп 2024-2025 оқу жылының    оқу жоспарына сәйкес аяқтады. Жоспарланған жұмыстардың барлығы орындалды. Мектеп  ҚР Оқу- Ағарту министрлігі бекіткен білім стандартын басшылыққа ала отырып жұмыс атқарды. Оқу бағдарламасы мемлекеттік стандартқа сәйкес толық орындалды. Таңдау пәндері мен вариативтік сабақтарға  арнайы бағдарлама мен кесте жасалды. Оқу бағдарламасының орындалу барысы әр тоқсан соңында тексеріліп, қорытындысы талданды. Жылдық жоспарға сәйкес мектепішілік бақылау жұмыстары жүйелі жүргізіліп, БЖБ және ТЖБ қорытындылары бірлестіктер бойынша қаралып, материалдары арнайы құжат ретінде жинақталды.

  Жалпы 2-11 сыныптар бойынша озат оқушылар –283 (175) ,  екпінділер –494(320) ,  үлгермейтін оқушылар жоқ,. 1- сыныпта  127  білім алушы   білім алуда.

Мектеп бойынша   білім сапасы- 62,2%, үлгерімі 100%    4-тоқсан бойынша білім сапасының көрсеткіші

Соңғы үш оқу жылындағы білім сапасының салыстырмалы көрсеткіші

Үйде оқыту және ерекше білімді қажет ететін оқушылар туралы мәлімет

   Мектеп бойынша   жеке  пәндерден білім сапасының 2024-2025 жылындағы  жылдық  салыстырмалы мониторингісі

2024-2025 оқу жылының пәндік талдауының қорытындысы бойынша  математика,геометрия,география,биология  пәндерінен  білім сапасы төмен көрсеткішті көрсетіп отыр.Осы аталған пәндерді 2025-2026 оқу жылында мектепішілік бақылауға алынсын.

                                                                          Білім алушыларды қорытынды аттестаттау нәтижелері. 

                                                                                                           2024-2025 оқу жылы  

    Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі "Білім туралы" Заңының 5-бабының 14) тармақшасына, ҚР Білім және ғылым министрінің 18 наурыздағы бұйрығымен бекітілген Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, аралық және қорытынды аттестаттауды жүргізудің үлгілік қағидаларына сәйкес 2008 жылғы № 125, "Орта білім беру ұйымдарында 2024-2025 оқу жылын аяқтау және орта білім беру ұйымдарында білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан  өткізу мерзімдерін айқындау  туралы" Қазақстан Республикасы Оқу –ағарту министрінің міндетін атқарушының 2024 жылғы 10 шілдедегі №174  бұйрығына өзгерістер енгізу туралы” Қазақстан Республикасы Оқу- ағарту министрінің 2025 жылғы 24  сәуірдегі №82 бұйрығы, Алматы облысы білім басқармасының 2025 жылғы 28 сәуірдегі №338-Н бұйрығы және “Қарасай ауданы білім бөлімі” ММ 2025 жылғы 2 мамырдағы №338 бұйрығына сәйкес мектепте 9,11 сыныптарда қорытынды аттестаттау өткізілді. 

 Қорытынды аттестаттау 11 сыныптарда 5 пән бойынша қорытынды емтихандар түрінде өткізілді: орыс тілі және таңдау пәні (жазбаша), алгебра және анализ бастамалары (бақылау жұмысы), қазақ тілінен эссе түріндегі, Қазақстан тарихы билеттер бойынша ауызша нысанда өткізілді. 11 сыныптың 74 ,білім алушысының  барлығы  қорытынды аттестаттауға   жіберілді.. Мектеп бітіруші түлектердің 100 білім алушылары мемлекеттік емтихандарды тапсырды. 

11 – сынып білім алушыларының қорытынды аттестаттау нәтижесі:

Мемлекеттік  бітіру емтиханының қорытындысы бойынша қазақ тілі мен Қазақстан тарихы, орыс тілі мен әдебиеті пәндерінен білім алушылардың білім деңгейінің көрсеткіші едәуір жоғары екені байқалады. 

11-сыныптың барлық бітірушілері мемлекеттік бітіру емтихандарында  жылдық бағаларын растады. 2024-2025 оқу жылындағы үлгерім нәтижелерін емтихан нәтижелерімен салыстыра отырып, бір жылдағы үлгерім пайызы мен емтихан қорытындыларын атап өткен жөн. 

Қорытынды аттестаттау 9 сыныптарда 4 пән бойынша қорытынды бітіру емтихандар түрінде өткізілді: қазақ тілінен эссе түріндегі  (жазбаша), алгебра  (бақылау жұмысы), орыс тілі мен әдебиеті және таңдау пәндерінен жазбаша нысанда өткізілді. 

Жыл қорытындысы бойынша түлектер барлық пәндерден  бағдарламалық материалды игерудің қанағаттанарлық деңгейін көрсетті. 

2024-2025 оқу жылының соңында 9-сыныптарда 138 білім алушы білім алды, , барлығы қорытынды аттестаттауға жіберілді. 

 Қорытынды бітіру емтихандары  4  пәннен   өткізілді, 3 міндетті, 1 таңдау   пәні бойынша жазбаша емтихан жүргізілді.ҚР оқу-ағарту министрлігінің 2023 жылғы 13 сәуірдегі №96 бұйрығының 48-тармақшасында көрсетілген  5 – 9 (10)-сыныптардағы оқу кезеңінде барлық пәндер бойынша жылдық және қорытынды бағалары «5» болған 9 (10)-сынып білім алушыларына № 39 бұйрықпен бекітілген нысанға сәйкес негізгі орта білім туралы үздік аттестат беріледі.

 Осы бұйрыққа сәйкес 9 сыныптардың   12 білім алушылары   үздік оқығаны үшін «Үздік аттестатқа» ұсынылды.  Олар: 9А-Ғани Бексұлтан Айдосұлы, 9Ә сынып оқушылары:Аралбаева Бибінұр, Ұзақ Әсел,Есенгелді Айша, 9Б- Абжал Жанайым, Илина Сабина , 9 В Наукен Әли Ұланұлы,Унгарбаев Бегарыс , , 9 Д сынып білім алушылары Қазангап Рауан, 9 В сынып білім алушылары:Сейдулла Ақерке Джумакан Бибарс,  Аталған білім алушылар қорытынды бітіру емтихандарында өз білімдерін растап шықты.  

Жазбаша емтихан жұмыстарының нәтижелерін талдау коммуникативтік құзырлық бойынша  білім алушылардың  мәтіннің негізгі мазмұнын  дұрыс жеткізетіндігін, оны қабылдау үшін барлық маңызды сәттерді көрсете отырып, тыныс белгілерін дұрыс қолдануды үйренгендігін көрсетеді. Тоғызыншы сынып білім алушыларының  жұмыстары коммуникативтік құзырлық,тілдік құзырлық бойынша  сипатталады, логикалық қателіктер жоқ, эссе жазу  реттілігі бұзылмаған, мәтін абзацтарға дұрыс бөлінген.     

1. сыныптағы алгебра пәні  бойынша қорытынды аттестаттау-бұл білім алушы мен мұғалімнің мектептегі бес  жылдық жұмысының нәтижесі және оған дайындық оқу процесінің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Тапсырмаларда тек ресми білім ғана емес, сонымен қатар  білім алушылардың жалпы тақырыптық құзыреттілігі де тексеріледі. Емтихандарға сәтті дайындалудың маңызды шарты-барлық тақырыптар бойынша білім алушылардың  нәтижелерін мұқият қадағалау және оқу материалын игеру деңгейін уақтылы түзету. Орыс тілі мен әдебиет пәні бойынша жазбаша емтихан (мәтін бойынша жұмыс, мәтін бойынша тапсырмаларды орындау) . Таңдау пәндері  бойынша емтихан Қазақстан тарихы, дүниежүзі тарихы,қазақ әдебиеті, биология, химия, физика, география, геометрия, информатика,ағылшын тілінен жазбаша емтихан өткізілді.  Таңдау бойынша емтихан тапсырған барлық білім алушылар негізгі жалпы білім беру бағдарламаларының игерілгенін растады. Қорытынды аттестаттау нәтижелері бойынша 9-сыныптардың 6 түлегі қорытынды бітіру  емтихандарын сәтті тапсырып, негізгі мектеп курсы үшін үздік  аттестат алуға ұсынылды. 

 Қорытынды бітіру емтихандарының  нәтижесі төмендегідей:

 Емтихан тапсырған пәндердің жалпы білім сапасы-69,5 пайызды құрады. 

    Қорытынды мемлекеттік  бітіру емтиханының қорытындысы бойынша алгебра, қазақ тілі мен   орыс тілі мен әдебиеті пәндерінен білім алушылардың білім деңгейінің көрсеткіші едәуір жоғары екені байқалады.   Таңдау пәндері бойынша емтихан көрсеткіші қанағаттанарлық деңгейде.

1.2 ҰБТ, пәндік олимпиадалар, байқаулар , бағалау нәтижелері

2024-2025 оқу жылындағы Ұлттық біріңғай тесілеудің  қорытындысы бойынша талдауы

1.2   ҰБТ бойынша 2024-2025 оқу жылында  мектебімізде 74 түлек бітірді. Оның Үздігі-7, 4 «Алтын белгі» иегері болды. Үздіктер:

1. Сембай Гүлім 100

2. Сәрсенбекова Айым   106 балл

3. Сатыбалдиева Мая (тапсырмады)

4. Есімбек Жандос Асанұлы 105 балл

5. Алипкалиев Алмас Марсұлы 106 балл

6. Инкарбек Мейірбек 100 балл

7. Максетова Фарангиз   балл

 1. Бек Айша 129 балл

 2. Қасымқызы Арайлым 135 балл

 3. Унгарбаев  Бейбарыс (ВКК   анықтамасы бар)

  4. Таңжарық Ақбаян 120 балл

ҰБТ ға жалпы 67 оқушы тіркелді, 7 оқушының ата-анасы оқушымен ақылдаса келе тапсырмайтындығын айтып , өтініш жазды.

ҰБТ бойынша ең жоғарғы балл -138 , Сейілхан Абдурахман  алды. 

ҰБТ нәтижесі :

1. Мектебімізде жыл ішінде туындаған мәселе болмады. Денсаулығына байланысты 11-сынып оқушысы Унгарбаев Бейбарыс үйден оқытылды. Ол мәселе бойынша Білім бөліміне тиісті құжаттар тапсырылды,  аудандық бұйрық негізінде  емтиханнан босатылды. 

2. Аттестаттарды рәсімдеу бойынша ауданнан сұраныс негізінде құжаттар алынды. Толтырылған   құжаттар уақытында түлектерге таратылды. НОБД бойынша дер уақытында шығарылды. 

3. Мектебіміз осы оқу жылнда «Өте жақсы» бағамен аттетациядан өтті. Оқу жылынағы үлкен жетістігіміздің бірі болды. Ұжымдағы әріптестерімізбен бірлесе атқарған жұмыстардың нәтижесін көрсеттік

2024-2025 оқу жылындағы әдістемелік жұмысқа  талдау

1.   Педагог кадрлардың аттестациядан өту нәтижелері

Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2025 жылғы 25 ақпандағы № 32 бұйрығына негізге алынған. Жалпы мұғалімдерді аттестаттау перспективті жоспарға сәйкес жүргізілді.2024-2025 оқу жылындағы аттестаттаудан өтуге 32  педагог өтініш берді. Оның ішінде:  

   -   педагог-шебер-1 растау , - педагог -зерттеуші – 11; ПББ -дан өткені –10 , өтпегені – 1,педагог-зерттеуші санатын растайтындар саны -5

• сарапшы –  8; ПББ -дан өткені  – 6, өтпегені – 2     модератор – 12; ПББ -дан өткені  –11 , өтпегені – 1

2.Әдістемелік бірлестіктердің жұмысы

Мектепте барлығы 9 әдістемелік бірлестік жұмыс жасады. Олар:

«Бастау» бастауыш сынып бірлестігі, “Тағылым” Қазақ тілі мен әдебиет пән бірлестігі, “Dickover” Ағылшын тілі пән бірлестігі, “Прогресс” Орыс тілі мен әдебиет пән бірлестігі, Жаратылыстану бірлестігі, Математика және информатика бірлестігі, “Парасат”  тарих , құқық бірлестігі, Дене шынықтыру пәні бірлестігі, Өнер   бірлестігі.
 - Әр бірлестіктің жылдық жоспары құрылып, жүйелі түрде әдістемелік отырыстар, ашық сабақтар, шеберлік сағаттары өткізілді. Мұғалімдер озық тәжірибелермен алмасып, педагогикалық зерттеулер жүргізді. Жоспарға  сәйкес   жыл бойынша екі әдістемелік күн және онкүндіктер өткізіліп талданды. 

3.Тәлімгерлердің жас мамандармен жұмысы

Төмендегі кестеде еңбек өтілі 1 жылдан 3 жылға дейін жас мамандардың үлесі көрсетілген.

Төмендегі кестеде оқу жылының басында жас мамандар тізімі бекітіліп, тәлімгерлер тағайындалғаны көрсетілген.

Тәлімгерлердің жұмыстың мақсаты:  Жас маманның бірінші жыл жұмыс өтілі бойынша   , оқытудың мақсатына жетуді қамтамасыз ететін кәсіби шеберлігі мол маман болып шығуына әдістемелік көмек көрсету

2024-2025оқу жылында   16 жас маман жұмыс істеп жатыр.  2024-2025 оқу  жылында жас мамандардың шығармашылық қабілеттерін ашу және кәсіби деңгейін көтеру мақсатында  жас мамандар мен озық тәжірибелі мұғалімдердің   байланысын  бекітіп, жас мамандарға әдістемелік көмек көрсету үшін 16   тәлімгерлер  бекітілді. Биылғы оқу жылында жаңадан бітірген  1 жас маманға Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 24 сәуірдегі № 160 бұйрығы   «Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптар» бойынша биылғы оқу жылында жаңадан бітірген  1 жас маманға  ,математика пәні мұғалімі Т.Нұралдынға  тәлімгер ретінде  педагог-зерттеуші математика пәні мұғалімі Бердиярова А   ақылы тәлімгер тағайындалды. Математика пәні мұғалімі Т.Нұралдын декреттік демалысқа кеткендіктен  ақылы  тәлімгерлік жұмыс наурыз айында тоқтатылды. 

Жас мамандарға мектеп  әкімшілігі, тәлімгерлер  тарапынан күнделікті сабақ жоспарының мақсатты жасалуына бағыт беріліп, оқу үрдісін қалыптастыру мәселелері бойынша әдістемелік көмек көрсетілді. Кәсіби деңгейлерін анықтау жұмыстары жүргізіліп, жас маманның күнтізбелік-тақырыптық  жоспар мен қысқа мерзімді жоспар жасауына әдістемелік көмек берілді.Жас мамандарды педагогикалық жаңашылдыққа үйрету оларға әдістемелік  көмек көрсету арқылы  педагогтардың кәсіби құзыреттіліктерін дамыту  мақсатында  жұмыстар атқарылды.   Жас мамандырдың толық тізімі анықталып,  жас мамандырды жаңа оқу жылының нұсқаулығымен таныстырылды.  Жас маманның жұмыс жоспары бекітілді. 

   Жас мамандарға  Бердиярова. А. нормативтік құжаттар: Қазақстан Республикасының Конституциясы, Қазақстан Республикасының "Білім туралы  заңы", "Тіл туралы заңы", "Білім стандарты" , "Еңбек кодексі" заңдар туралы  мәліметтер берді. Бірнеше бұйрықтар талқыланды. Талқылау соңында жас мамандар арасында нормативтік құжаттар бойынша тест алынды. Тест нәтижесіне қарай  орындар анықталып дипломмен марапатталынды.

    Сейдуллаева А, Кайркулова Ж. жас мамандарғы шебер сынып өтіп, сабақ барысында қолданылатын әдіс-тәсілдермен таныстырды. Бағалау критерийлеріне де тоқталып түсіндірді. Дедактикалық материалдар, ресурстармен жұыс жүргізді.

   Ахмедова Г. Сатан Назерке. Біліктілікті арттыру курсының 09.09 - 20 .09 2024ж      Ұлттық құндылықтарды , көптеген әдіс - тәсілдерді  үйретті. Курста үйренген әдіс- тәсілдерді жас мамандармен ұлттық құндылық,булинг,әдіс - тәсілдер, платформалар мен бөлісті.

   28.10.2024ж "БЖБ және ТЖБ құрастыру" жолдары тақырыбында қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Абишева Айнаш жас мамандарға шебер сынып өткізді. Әр елдің амандасу салтымен психологиялық ахуал жасап, тақырыпқа қатысты ой қозғау сұрақтары "Сәлем хат" әдісі арқылы берілді. Жас мамандарға БЖБ және ТЖБ  құрастыру жолдарын түсіндірді. Жас мамандарды толғандырып жүрген сұрақтарға жауап берді. Кері байланыс болды. 

     Догарова Г. мен Ахметова Ж. жас мамандарға 2020 жылғы №130 бұйрықтың негізінде жасалатын ҚМЖ ерекшеліктерімен таныстырып, күнтізбелік -тақырыптық жоспар, қысқа мерзімді сабақ жоспары, дескриптор туралы түсінік беріп, жұмыс барысында қысқа мерзімді сабақ жоспарын жасатып көрсетті.

    Татарова Г. жас мамандармен «MI batl» интеллектуалдық   сайыс ұйымдастырып, логикалық тапсырмалардың түрлерімен таныстырды.

     30.10.2024ж Ищанова. Ж. білім мен тәжірибе алмасу мақсатында жас мамандарға арналған бағалау бойынша шебер сынып өткізді. Қатысушылармен бірге бағалаудың маңызы, оның түрлері және әрқайсысының артықшылықтары қарастырылды. Бағалау тек нәтижені анықтау ғана емес, сонымен қатар дамуды қолдау, жетістіктерді көре білу, әрі алдағы қадамдарға дұрыс бағыт беру құралы екені талқыланды.

    Тилахметова М Өрлеу біліктілікті арттыру орталығынан білімін  "Бастауыш мектепте құндылыққа бағдарланған тәсілді жүзеге асыру " тақырыбында жас мамандармен бөлісті. 

     Мырқасым Назира Мырзағалиқызы 26.12.2024ж жас мамандар арасында “Ұстаз” фильміне кинотайм өткізді. Бұл кинотаймды өткізу барысында  жас мамандарға алдын ала киноны көріп шығуларына ұсыныс жасалды.  Кинотайм кезінде фильмге шолу жасалды және сол фильмнің желісінде жас мамандарды 2 топқа бөліп сайыс сабаққа ұйымдастырылды. Жалпы фильм жас маманға жалынды жас ұрпақты мақсатын айқын, арманшыл , ұстанымын берік етіп шәкір тәрбиелеуді үйретеді.  Пікірталас , талдау жүргізілді. Тәлімгер ұстаздардан кері байланыс берілді.

     2024 жылдың 18-желтоқсанында Нұрғазы Жайдар “Оқуға құштар-жас маман” аясында бір айда-бір кітап жобасы бойынша жас мамандар арасында Мағжан Жұмабаевтың “Педагогика” кітабына талдау жасалынды. Талдау 3 кезеңнен тұрды. Мақсаты:Жастар  арасында кітап оқу мәдениетін насихаттау, жастардың кітап оқуға деген қызығушылығын арттыру. Жоба аясында кітаптың мазмұны талданып, пікірталас жүргізілді. Бірнеше кезеңнен тұратын тапсырмалар орындалды. 

  2024-2025 оқу жылында мектебіміздің жас маманы тарих пәнінің мұғалімі Нұрғазы Жайдар «Дарынды балаларға - талантты ұстаз»республикалық педагогикалық олимпиадасының аудандық кезеңінен 1- орын иеленіп, облыстық кезеңнен алғыс хатпен марапатталды.

Жас мамандардың сабағына қатысылып, әдістемелік көмек көрсетілді. 

   2024 ж. 25.12. жас мамандардың жартыжылдық жұмыстарының есебі тыңдалып, кері байланыс берілді.

   2025 жылдың 18.02-18.03 аралығында жаса мамандар айлығы өтті. Жоспар құру барысында бірнеше бағыттар қаралды.

      «Тәлімгермен бірге А3 форматта креативті   фото», «Жас маман инсайты» «Көрнекіліктер Қолөнер». «Бауырсак пати», «Жас маман  әзіл видео-рилстар» Качиева Лейла Элдаркызы,Асланова Заида Болаткызы, «Мотивациялық топперлер» Айнабекова Мөлдір Русланқызы, Асланова Заида Болаткызы, Качиева Лейла Элдаркызы. 19 ақпан күні  «Жас маман –алға бас қадам  тақырыбында психологиялық тренинг» «Саралау оқыту» әдісі туралы тәлімгермен видео: Тилахметова Мадина , «21 ақпан Халықаралық ана тілі күніне слайд» Асланова Заида Болаткызы. 24 ақпан мастер-класс  «Ұлттық ою-өрнектерден композиция құру»,   Алғыс айту күніне орай оқушылармен видео рилс: Асланова Заида Болаткызы,  «Сабақта қолданылатын комикстер» тақырыбында  Инкарбекова Диляра Тугульбаевна,Ермекова Айгерим Ермековна,Ахмедова Гулнара Алмахановна,Качиева Лейла Элдаркызы,Асланова Заида Болаткызы өз жұмыстарын көрсетті.19 наурыз - Жаңару күніне орай көшет отырғызу күні жас мамандардың барлағы ат салысты. Айлықтың қорытындысыжәне нәтижесі талданды.

  11.03.2025ж «Жас маманға тәлімгер керек пе, әлде өздігінен үйренген дұрыс па?»  тақырыбында Мырзатай Айару дебат өткізіді. Жүргізілу барысында жас мамандар мен тәлімгерлер арасында қызықты пікірталас, талдау жүргізілді.

    23.04.2025ж Абдукаримова Д, Мырқасым Н ұйымдастыруымен   Қ. Жұмаділовтың «Тағдыр» романы бойынша жас мамандар арасында талдау жүргізілді.  Талдау бірнеше бөлімнен тұрды. Қазақтың 50 жылдық тағыдырымен, жас маман пікірталас жүргізді.  Жас маман Ж. Нұрғазы Абай Құнанбайұлының 180 жылдығына орай ұйымдастырылған аудандық «Үздік Абайтанушы» интеллектуалды байқауында бас жүлдені иеленді.

    11.03.2025 жылы Б.Қосынов атындағы орта мектебінің химия пәні мұғалімі Инкарбекова Диляра Тугульбаевна "Жаңа мектепте -жаңа ұстаз" байқауының аудандық кезеңінен 2 орын алды.

    2.05-6.05 аралығында тәлімгерлермен бірге мектеп тарапынан бұйрық шығарылып, бұйрық негізінде қазақ тілі, оыс тілі, математика, информатика, химия пәндері бойынша бақылау жұмыстары алынып, нәтижесі талданды.   

     14.05.2025ж жас мамандар және тәлімгерлердің қатысуымен жас маман Ермекова Айгерім ұйымдастырған "Жас маман, алға бас қадам" атты тренинг өткізілді. Тренингтің мақсаты: жас мамандармен тәлімгерлер арасындағы қарым-қатынасты нығайту түсу, сабақтастық және мотивация мен жақсы көңіл күй сыйлау. Тренинг барысында "Жапон әліппесі" жаттығуы, "Өзіңді білгің келсе" жобалық тесті, "Аңдар мен жәндіктер" жаттығуы қолданылды. Жас мамандар мен тәлімгерлер кері байланыс беріп, тренингтен қандай әсер алғандарымен бөлісті.

4. Озық тәжірибе

2024–2025 оқу жылында мектептің әдістемелік қызметі педагогтердің кәсіби дамуына, шығармашылық ізденісіне және үздік педагогикалық тәжірибелерді таратуға бағытталды. Бұл жұмыс мұғалімдердің жаңашыл әдіс-тәсілдерді меңгеруін, әріптестерімен өзара тәжірибе алмасуын және білім сапасын арттыруға ықпал етті.  ҚР білім беруді және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, Алматы облысы білім басқармасы облыстық білім беруді дамыту оқу- әдістемелік орталығының сараптамалық кеңес туралы ережесіне сәйкес мектепішілік сараптамалық кеңес құрылған.Мектеп ұстаздарының озық педагогикалық тәжірибелерін тарату авторлық бағдарлама жасау барысы қаралды. Қазақ тілі мұғалімі Г.Спанкулова мен химия пәні мұғалімі Х.Карсылиева авторлық бағдарлама облыстық сараптамада бектіліді. Ағылшын тілі пәнінің мұғалімі Тургалиева Айманның, қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Күзембаева Айгерім авторлық бағдарламалары аудандық сараптамалық кеңесте бектіліп аудан көлемінде таратылды. Математика пәнінің мұғалімі Нурмаханбетова Г. және технология пәнінің мұғалімі Битимбаева А,Г.Зекенов   авторлық бағдарламалары облыстық сараптамалық кеңеске ұсынылды. Жыл бойында жүргізілген озық тәжірибені тарату жұмысы мұғалімдердің кәсіби деңгейін арттырып, әдістемелік қызметтің сапасын жоғарылатты. Келесі оқу жылында бұл бағыттағы жұмыстарды жалғастырып, нақты жүйеге келтіру жоспарланып отыр.

 5.  Жобамен жұмыс 

 Қ.Бітібаеваның педагогикалық идеялары мен тәжірибесін   қолдану барысында жоба жұмыстары басталып, мектеп  директоры Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна  , Догарова Гулдана Сарсенгалиевна, Канагатова Салтанат Мукашевна, Кутумова Эльмира Молдағожақызы, Сқақова Нұрзада Қызырқызы  өңіраралық семинарда ,О. Жандосов мектебінде ұйымдастырылған республикалық семинарда 9 мұғалім қатысып тәжірибе алмасты. Жетісу облысы ұйымдастырған өңіраралық семинарда мектеп  директоры Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна  ,қазақ тілі мұғалімі Ж.Ахметова,ДТІЖО Т.Халмухамедова    тәжірибемен бөлісті.Тарих ,география бірлестіктерінде осы тақырыпта шебер- сыныптар өткізілді. Алматы облысы, Қарасай ауданы «Б.Қосынов атындағы орта мектеп, мектепке дейінгі шағын орталықпен» коммуналдық мемлекеттік  мекемесі атынан, басшы (директор) Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна бірінші тараптан және Шығыс Қазақстан облысы, «Дарынды балаларға арналған Жамбыл атындағы облыстық мамандандырылған мектеп-гимназия-интернатының білім мекемесінің, Қазақстан Ұлттық ЮНЕСКО клубтары Федерациясының мүшесі Қанипа Омарғалиқызы Бітібаеваның республикалық ғылыми-әдістемелік зертханасының жетекшісі, Ph доктор, педагог-шебер Мукашева Меруерт Козыкановна екінші тараптан   Меморандум жасалды. 

          Қазіргі таңдағы мұғалімнің білімі мен біліктілігі ерекше орын алып, білім беру жүйесінің құрамдас бөлігі ретінде қазіргі біліктілікті арттыру жүйесі оның үздіксіз дамуына жәрдемдесуге бағытталған. Заманауи мұғалімнің кәсіби қызметпен қамтамасыз ету үшін психология, педагогика және оқытатын пән, жоғары оқу орнында алған білімі жеткіліксіз. Үздіксіз білім педагогикалық ойлаудың, педагогикалық мәселелер мен міндеттерді шешудің шығармашылық амалдарын, ойлауды инновациялық тұрғыдан дамыту, жаңалықты қабылдай алуға бағытталған.

6.Мұғалімдердің біліктіліктерін арттыру жұмысын ұйымдастыру.

Мемлекет басшысы Қ.Тоқаевтың «Халық бірлігі және жүйелі реформалар – ел өркендеуінің берік негізі» атты жолдауында берілген тапсырмасын орындау мақсатында үш жылда кемінде бір рет педагогтердің біліктілігін арттыруға қатысты «Білім туралы» және «Педагог мәртебесі туралы» Қазақстан Республикасы Заңдарына өзгерістер енгізілуіне  байланысты педагогтарды біліктілік  арттыру курстан өткізу жұмыстары  жүргізілуде. «Педагогтердің біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру және жүргізу, сондай-ақ педагогтің қызметін курстан кейінгі қолдау қағидалары »Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 95 бұйрығы басшылыққа алынды.
 
 

Педагогтің кәсіби шеберлігін арттыру – білім беру сапасын қамтамасыз етудің негізгі факторы. Мұғалімдердің кәсіби шеберлігін арттыру – педагогикалық конкурстар арқылы мұғалімдер өз тәжірибелерін көрсетіп, жаңа әдіс-тәсілдерді меңгеруге мүмкіндік алады. 2024–2025 оқу жылында мектептегі әдістемелік жұмыс педагогтердің үздіксіз кәсіби дамуын қолдауға бағытталды. Мұғалімдерге оқу мен оқытудағы заманауи тәсілдерді меңгеруге, тәжірибе алмасуға және өзін-өзі дамытуға мүмкіндіктер жасалды.  Мұғалімдер аймақтық , аудандық  облыстық, олимпиада, байқауға  белсене қатысып, жүлделі орындарға ие болды. Атап кететін болсақ   мектебіміздің жас маманы тарих пәнінің мұғалімі Нұрғазы Жайдар «Дарынды балаларға - талантты ұстаз»республикалық педагогикалық олимпиадасының аудандық кезеңінен 1- орын иеленіп, облыстық кезеңнен Алғыс хатпен марапатталды. Химия пәні мұғалімі Инкарбекова Диляра Тугульбаевна "Жаңа мектепте -жаңа ұстаз" байқауының аудандық кезеңінен 2 орын алды. Бастауыш сынып мұғалімі Абдукаримова Дильфуза «Алтын тұғыр» олимпиадасына қатысып облыстық кезеңен 3 орынды иеленді. Бастауыш сынып мұғалімдері Қонысбаева Ақмарал және Смаил Әсем «Ұшқыр ой»  байқаудың аудандық кезеңі бойынша 1 орынды иеленді. 2024–2025 оқу жылында педагогтердің кәсіби шеберлігін арттыру бағытында жүйелі жұмыстар жүргізілді. Мұғалімдер өз тәжірибесін жетілдіруге, заманауи әдіс-тәсілдерді игеруге ынталы болды. 

-  Жаңашыл, бәсекеге қабілетті мұғалімдер қатарын қалыптастыруға үлес қосады;

- Педагог мәртебесін көтеруге ықпал етеді.

  Мұғалімдердің кәсіби дамуы бойынша соңғы 3 жылдық көрсеткіш

7. Білім сапасын арттыру, инновациялық әдістерді енгізу

2025 жылдың 16 сәуірінде «Б.Қосынов атындағы орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталықпен» КММ базасында  «Мектепті басқарудағы инновациялық менеджмент» тақырыбында мектеп директорларына арналған аудандық семинар ұйымдастырылды.🔹 Семинар мақсаты:

Білім беру ұйымдарын тиімді басқарудың заманауи тәсілдерін меңгерту, стратегиялық ойлау дағдыларын дамыту және озық тәжірибелермен бөлісу.

 Пленарлық бөлімде сөз сөйлегендер:

- Еркімбаева Асел Әблеевна – Қарасай ауданы білім бөлімінің басшысы  

- Асубаев Берік Құттыбайұлы – Педагогикалық шеберлік орталығының директоры  

- Нұрғали Асанұлы – «CodiPlay» компаниясының мемлекеттік қызметтермен жұмыс департаментінің директоры  

- Қабдығалиева Айман Төлепбергенқызы – мектеп директоры, семинар ұйымдастырушысы

  Тәжірибелік алаңдар:

- Инновациялық басқарудағы үздіксіз даму – Күліева Жанар Шолпанқұлқызы  

- Инклюзивті білім берудегі тиімді тәжірибелер – Байсова Ләйлә Жанатқызы  

- Білім сапасын арттырудағы стратегиялық ойлау – Садыкова Нұрқия Тоғжановна  

- Сабақты бақылау және талдау – Садуақасова Мария Құрмашевна  

- Жаңа форматтағы мектеп басшысы моделі – Мұсекенова Айгүл Таласбайқызы

 Семинар барысында қатысушылар тәжірибе алмасып, заманауи басқару моделін дамытуға бағытталған тың идеялармен бөлісті.

         2024–2025 оқу жылында мектеп ұжымы педагогтердің кәсіби дамуын жетілдіру мақсатында Lesson Study тәсілін жүйелі түрде іске асырды. Сабақты зерттеу — мұғалімдердің бірлесіп жоспарлау, өткізу, бақылау және талдау арқылы оқыту тәжірибесін жетілдіруге бағытталған әрекеттестік моделі ретінде қолданылды. Бұл тәсіл жаңартылған білім беру мазмұнының талаптарына сай мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін арттыруға зор ықпал етті.   29.08.2024 жылғы №1 педагогикалық кеңестің шешіміне орай мектеп мұғалімдерінен сабақты зерттеу LS топтары құрылды. Әр топқа жетекшілер тағайындалып жұмыстар жүргізілді.  Топ жетекшілердің жұмыстарын ұйымдастыру  қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Г.Б.Спанкуловаға   жүктелді. Жалпы мектеп бойынша 12 топ құрылған. Сонымен қатар төрт мұғалім жеке іс-әрекетті зерттеуді алған. Мектептің зерттеу тақырыбы   "LS зерттеу сабақтары-даму мен ілгерілеудің формуласы" деп алынды. 

 Зерттеу сұрағы: "Пән аралық байланыс арқылы білім алушылардың сабақ барысындағы кедергілерін қалай анықтауға болады?" 

Негізгі нәтижелер мен тиімді тұстар

• Мұғалімдер бір-бірінің тәжірибесін зерттеу арқылы кәсіби деңгейін көтерді.
• Фокус оқушылардың оқу жетістігін бақылау арқылы саралап оқыту жолдары нақтыланды.
• Сабақ жоспарлауда оқу мақсаттарын дұрыс қою, бағалау критерийлері мен тапсырмаларды сәйкестендіру тәжірибесі жетілді.
• Lesson Study нәтижесінде педагогтер өз сабақтарында оқушы белсенділігін арттыратын әдістерді тиімді қолдануға дағдыланды.

Жалпы қорытындылай келе  2024–2025 оқу жылында Lesson Study тәсілін қолдану мұғалімдердің бірлесе жұмыс жасауына, рефлексия жүргізуіне, оқу үрдісін үздіксіз жетілдіруге мүмкіндік берді. Бұл – білім сапасын арттырудың бірден-бір тиімді жолы. Алдағы оқу жылында бұл жұмыс жалғасын тауып, мектепішілік әдістемелік үдерістің тұрақты бөлігіне айналады.

 8. Мектепішілік және аудандық деңгейдегі жобалар

Қ.Бітібаеваның педагогикалық идеялары мен тәжірибесін  қолдану барысында жоба жұмыстары басталып, мектеп  директоры Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна  , Догарова Гулдана Сарсенгалиевна, Канагатова Салтанат Мукашевна, Кутумова Эльмира Молдағожақызы, Сқақова Нұрзада Қызырқызы «Оқу сауаттылығын функционалды сауаттылықтың құрамдас бөлігі» тақырыбында өткен өңіраралық семинарға қатысып, тәжірибелерімен бөлісті. «Ұстаздықтың сөнбес жарық жұлдызы, ұлт ұстазы - Қанипа Бітібаева» тақырыбындағы  О. Жандосов мектебінде ұйымдастырылған республикалық семинарда 9 мұғалім қатысып тәжірибе алмасты. Жетісу облысы ұйымдастырған өңіраралық семинарда мектеп  директоры Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна  ,қазақ тілі мұғалімі Ж.Ахметова,ДТІЖО Т.Халмухамедова    тәжірибемен бөлісті.Тарих ,география бірлестіктерінде осы тақырыпта шебер- сыныптар өткізілді. Алматы облысы, Қарасай ауданы «Б.Қосынов атындағы орта мектеп, мектепке дейінгі шағын орталықпен» коммуналдық мемлекеттік  мекемесі атынан, басшы (директор) Кабдыгалиева Айман Толепбергеновна бірінші тараптан және Шығыс Қазақстан облысы, «Дарынды балаларға арналған Жамбыл атындағы облыстық мамандандырылған мектеп-гимназия-интернатының білім мекемесінің, Қазақстан Ұлттық ЮНЕСКО клубтары Федерациясының мүшесі Қанипа Омарғалиқызы Бітібаеваның республикалық ғылыми-әдістемелік зертханасының жетекшісі, Ph доктор, педагог-шебер 

Мукашева Меруерт Козыкановна екінші тараптан   Меморандум жасалды. Сонымен қатар   дарынды оқушыларды анықтау, дамыту және оларды ғылыми, зияткерлік, шығармашылық, мәдени және спорттық іс-шараларға дайындау үшін екі мектеп арасында ынтымақтастық орнату мақсатында Жетісу облысы, Талдықорған қаласы Н.Назарбаев даңғылы,  строение 2А,  «№20 мамандандырылған лицей» Меморандум жасалды.
 9.Дарынды балалармен жұмыс .Олимпиадалар бойынша 2024-2025 оқу жылы

Аудандық олимпиада нәтижелері төмендегідей болды: 5-6 сынып олимпиадасы аудандық кезең

1.Егорочкина Анита 6с Орыс тілі мен әдебиеті   2орын Жетекшісі Омарова Жанар 

2.Унгарбаев Жанарыс    6сынып  Математика   3орын   Жеткшісі  Бердиярова Асал 

3.Бақытжан Мейіржан   6сынып Ағылшын тілі  3орын   Шакенова Аяулы

7-8 сынып олимпиадасы

1.Биология пәні Летчик Муратали 8-с  1 орын. Жетекшісі Асқарова Б

2.Ағылшын тілі Куандық Каусар 8-с  2 орын. Жетекшісі Айымбетова А

3.Орыс тілі Татарова Сабина  8-сынып 3 орын. Жетекшісі Спанкулова Ф

4.Физика пәні Абдраал А 7-с 2 орын. Жетекшісі Утешова М

5.Химия пәні Курбанбаева Я 7-с 2-орын. Жетекшісі Инкарбекова Д

6.Ағылшын тілі  Қожабек А 7-сынып 2-орын Жетекшісі Шакенова Айяулы

7.Тарх пәні Қасым Айша 7-сынып 2 орын Жетекшісі Бектұрсынова А

8.Қазақ тілі Серік Айару  2-орын    7-сынып Жетекшісі Ахметова Ж.Д

9.Орыс тілі Рагимова А  3-орын   Спанкулова Ф

9-11-сыныптар бойынша

1.Ағылшын тілі Курбанбай Ару  9-сынып  2орын. Жетекшісі Ильяс Алия

2. Қазақ тілі Бек Айша 11-с  2 орын.Жетекшісі Жахан Жұлдыз

3. Қазақ тілі Сайдулла Анел 10 с 2 орын Жетекшісі Жахан Жұлдыз 

4.Қазақстан тарихы Серік Аяулым 11 с 2 орын Жетекшісі Бектұрсынова Ақмарал

5.Қазақстан тарихы Пернебаева Ақниет 10 с 3-орын Жетекшісі Тортаева Жанат

6.Құқық Жүнісбаева Жангүлім 10с  2 орын Жетекшісі Муликбаев Амангелді

7. Биология пәні Таңжарық Ақбаян  11 с  3 орын. Жетекшісі Кайпыева Меруерт

8.Физика пәні бойынша Джалилов Мухамедали  9с  3орын жетекшісі Утешова Маржан

9.Химия пәні Мәдіхан Аққозы 10 с   3 орын жетекшісі Карсылиева Хадижа

10.Математика пәні Айдын Ағнар 10с 2 орын. Жетекшісі Султанбекова Талшын

Қазан айында мектепішілік 8-11 сынып оқушылары арасында «Дарын», 2-7 сынып оқушылары «Зерде» ғылыми жобалар өтті. Жүлделі орындар алған оқушылар аудандық кезеңге қатысып төмендегідей нәтиже көрсетті:

«Дарын» ғылыми жобалар байқауы

1. Есенгелді Айша-Қазақ тілі 9-сынып   ІІІ орын. Жетекшісі Спанкулова Г.Б
2. Сатыбалдиева Мая-химия   11-сынып   І орын Жетекшісі Карсылиева Х.Я
3. Жунисбаева Бота-ағылшын тілі   8-сынып    ІІІ орын Жетекшісі Тургалиева А.М
4. Отынбай Мирас-математика      8-сынып   ІІІ орын Жетекшісі Нурмагамбетова Г.М

«Зерде» ғылыми жобалар байқауы бойынша

1. Ерболат Ернұр -химия 2-орын  7-сынып   Жетекшісі Карсылиева Х.Я
2. Қайрат Айлин- әдебиеттік оқу 1-орын  2-сынып   Жетекшісі Капасова Р.З
3. Хабилхан Інжу-технология пәні 3-орын 7-сынып  Жетекшісі Ният А.
4. Серғазы Рамазан –орыс тілі  3-орын   5-сынып   Жетекшісі Арыстанова М

Облыстық «Зерде» байқауы

1.Қайрат Айлин әдебиеттік оқу  2-сынып 3 орын  Жетекшісі Капасова Р.З

Облыстық «Дарын» байқауы

1.Сатыбалдиева Мая химия пәні 11-сынып 3орын  Жетекшісі Карсылиева Х.Я

Жыл бойы оқушылар пән бойынша мамандандырылған олимпиадларға қатысып төмендегідей нәтиже көрсетті:

«Ауыл олимпиадасы»

1.Сарсембекова Айым облыстан 11-сынып 1-орын химия пәні Пән мұғалімі Карсылиева Х.Я

Президенттік олимпиада

Таңжарық Ақбаян   11-сынып ауданнан 2-орын

«Алтын сақа»

1.Серік Нурбол 5-сынып 3-орын  Жетекшісі Жумабекова Д

2.Абдығали Мусаали 5-сынып 2-орын  Жетекшісі Жумабекова Д

3.Бақытжан Мейіржан 6-сынып 1-орын   Жетекшісі Бердиярова А

Алтын түлек

Даткаева Әдемі 10 ә сынып 1-орын Жетекшісі Султанбекова Т

Айдын Ағнар  10 ә сынып     3-орын     Жетекшісі Султанбекова Т

Таңжарық Ақбаян 11 сынып   грамота    Жетекшісі Бердиярова А

«Жаратылыстану ғылымдары-әлем айнасы» респб интелектуалды сайыс-Қуандық Каусар 8с   2орын

Халықаралық Әль-фараби олимпиадасы Сарсембекова Айым 11сынып химия пәні. Пән мұғалімі Карсылиева Х.Я

Оқушылар арасында облыстық «Ұстаз кюзис» интеллектуалды байқауына 10 сынып оқушысы Мәдіхан Аққозы қатысып 1-орынды иеленді. Жетекшісі Карсылиева Х.Я

                Олимпиада, байқаулар бойынша соңғы 3 жыл көрсеткіштері

«Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру бойынша

тәрбие   жұмыстарының есебі

Бағдарламаның мақсаты:

Қазақстандық мәдениет құндылықтары негізінде азаматтық жауапкершілік пен патриотизм, парасаттылық

пен адалдық, ар-ұждан, рухани-адамгершілік қасиеттерін бойына сіңірген, үйлесімді дамыған тұлға қалыптастыру.

Бағдарламаның міндеттері:

Рухани-адамгершілік қасиеттерді тәрбиелеу:

отанға, өз халқына, оның тарихы мен мәдениетіне деген сүйіспеншілікті қалыптастыру;

Қазақстан Республикасының Мемлекеттік рәміздерін құрметтеуге тәрбиелеу;

адалдық, әділдік, мейірімділік, ар-ұят пен қамқорлық, қайырымдылық және басқа да адамдық қасиеттерді дамыту;

табиғатқа және қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу.

Азаматтық жауапкершілік пен патриотизмді дамыту:

елінің жетістіктері үшін мақтаныш сезімін ұялату;

отбасы, қоғам және мемлекет алдындағы өз міндеттеріне саналы көзқарас қалыптастыру;

өз құқығы мен бостандығы, сондай-ақ басқа адамдардың құқықтары мен бостандықтарын қорғауға дайын 

болуға баулу;

әлеуметтік маңызы бар қызметке белсенді қатысуға тәрбиелеу.

Парасаттылық пен адалдықты қалыптастыру:

басқалармен қарым-қатынаста адал әрі әділ болуға және әдептілік нормаларын ұстануға тәрбиелеу;

өз іс-әрекеттері мен сөздері үшін жауапкершілікті түсінуге тәрбиелеу;

еңбексүйгіштік пен өзін-өзі жетілдіруге деген ұмтылысын қалыптастыру;

біреудің еңбегі мен мүлкін құрметтеуге тәрбиелеу.

Білім алушының жеке басының үйлесімді дамуы үшін жағдай жасау:

әрбір білім алушыны тәрбиелеу мен оқытуда даралау мен саралау тәсілдемелерін қамтамасыз ету;

білім беру ортасында жағымды психологиялық-педагогикалық ахуал қалыптастыру.

Өз мектебімдегі тәрбие бағытындағы жұмыстарға  талдау жасайтын болсам, төмендегідей мәліметтерді келтірер едім.

SWOT Талдау: «Біртұтас тәрбие» бағдарламасын жүзеге асыру

Күшті жақтары (Strengths):

1. Құндылыққа негізделіп беріліп жатқан білім мен тәрбие оқушылардың бойында азаматтық сана мен Отан алдындағы жауапкершілікті қалыптастыруға ықпал етеді. 

2024-2025 оқу жылында мектептің тәрбие жұмысы «Біртұтас тәрбие» бағдарламасының негізгі ережелеріне сәйкес ұйымдастырылып, жүзеге асырылды. Жаңартылған жоспарға сәйкес, барлық педагогтар ұлттық кодты оқушылар бойына сіңіре отырып, бағдарлама құндылықтарын сабақ мазмұнына үйлесімді енгізуге ұмтылды. Өткен оқу тоқсанының соңында қойылған міндеттерді кешенді шешу үшін тәрбие жұмысының жоспарына өзгерістер енгізілді: мақсаттар, міндеттер мен құндылықтар қайта қарастырылды; балалармен жұмыс істеудің тиімді формалары таңдалды;

1. Ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтарға негізделуі: Бағдарлама ар-намыс, адалдық, патриотизм, жауапкершілік, мейірімділік сияқты құндылықтарды дәріптейді. Өз кезегінде мектептің педагогикалық ұжымы арасында «Біртұтас тәрбие» бағдарламасының 6 құндылығын насихаттау және тиімді қолдану мақсатында сынып жетекшілерімен семинарлар, әдістемелік бірлестік отырыстары, түсіндіру жұмыстары өткізілді. Оқушылардың құндылықтарын дамыту мектептің оқу-тәрбие процесінде жүйелі түрде жүзеге асырылды. Оқушылардың белсенділігі мен қатысу деңгейін арттыру мақсатында осы оқу жылында түрлі тәрбиелік іс-шаралар ұйымдастырылды: рейдтік кезекшіліктер, мүдделі мемлекеттік органдармен кездесулер; әртүрлі ұлттық ойындар, интеллектуалдық сайыстар өткізілді; флешмобтарда, челлендждер мен онлайн бейне-байқауларға қатысу қамтамасыз етілді; дебат клубының белсенді жұмысы жүргізілді. 
2. Мектеп пен отбасы арасындағы ынтымақтастық: Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталықтары ашылып, мектеп пен отбасы арасындағы өзара байланысты күшейтуге бағытталған.
3. Оқушылардың кең ауқымды қатысуы: Осы кезеңде мектептің патриоттық тәрбиесіне қатысты іс-шараларға ерекше назар аударылды. әлеуметтік және медиа жобалар түзетілді; «Біртұтас тәрбие» бағдарламасына кіретін жобалар бойынша жоспарлар құрылды; Оқу-тәрбие процесінде оқушылардың құндылықтарын қалыптастыру бойынша кешенді жұмыс күнделікті және апталық іс-шараларды қамтыды.
    Күнделікті:«Ұлттық ойын – ұлт қазынасы» (үзілістер кезінде ұлттық ойындар);

«Өнегелі 15 минут» (ата-аналармен өзекті моральдық тақырыптар бойынша әңгімелер);

«Үнемді тұтыну» (табиғатқа ұқыпты қарау бойынша түрлі ескертпелер);

«Күй күмбірі» (қоңырау кезінде күйлердің орындалуы).

Апталық:

«Менің Қазақстаным» (ҚР Әнұранын орындау);

«Аптаның дәйексөзі» (мақал-мәтелдер, халық даналығы, ұлы тұлғалардың нақыл сөздері);

«Қауіпсіздік сабағы» (сынып сағаты аясында оқушылардың жеке қауіпсіздігі туралы 10 минуттық ақпарат)

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

Оқушылардың білім беру үдерісіне толық қатысуына қол жеткізу әрдайым мүмкін бола бермейді, бұл іс-шаралардың тиімділігін төмендетуі мүмкін. 

1. Педагогтардың әдістемелік дайындық деңгейі: Бағдарламаны тиімді жүзеге асыру үшін мұғалімдердің әдістемелік даярлығы мен тәжірибесі әртүрлі болуы мүмкін.
2. Материалдық-техникалық база: Кейбір білім беру ұйымдарында қажетті ресурстардың жетіспеушілігі бағдарламаның толыққанды іске асуына кедергі келтіруі мүмкін.
3. Құндылықтарды бағалаудың күрделілігі: Оқушылардың бойында қалыптасқан құндылықтарды нақты өлшеу және бағалау қиындық тудыруы мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

Өткізілетін іс-шаралардың тиімділігін дәлірек   анықтау үшін тәрбие жұмысының нәтижелерін  бақылау және бағалау жүйесін жетілдіру мүмкіндігі. 

1. Цифрлық технологияларды пайдалану: Онлайн платформалар мен цифрлық ресурстар арқылы тәрбие жұмыстарын кеңейту мүмкіндігі.
2. Қоғамдық ұйымдармен серіктестік: Еріктілер қозғалыстары мен қоғамдық ұйымдармен бірлескен жобаларды жүзеге асыру арқылы оқушылардың әлеуметтік белсенділігін арттыру.
3. Мәдени мұраны насихаттау: Ұлттық мәдениет пен салт-дәстүрлерді дәріптеу арқылы оқушылардың рухани дамуын қамтамасыз ету.

Қауіптер (Threats):

Басқа оқу орындарымен бәсекелесу мүмкіндігі, олар да тәрбиелік шараларды 

өткізеді және оқушылардың назарын аудара алады. 

1. Қоғамдық құндылықтардың өзгеруі: Жаһандану мен сыртқы мәдени ықпалдар ұлттық құндылықтардың әлсіреуіне әкелуі мүмкін.
2. Ата-аналардың қатысуының төмендігі: Кейбір ата-аналардың тәрбие процесіне белсенді қатыспауы бағдарламаның тиімділігін төмендетуі мүмкін.
3. Ақпараттық қауіптер: Интернет пен әлеуметтік желілердегі жағымсыз контенттер оқушылардың тәрбие процесіне кері әсер етуі мүмкін.

КҮНДЕЛІКТІ ІС-ШАРАЛАРДЫ ТАЛДАУ

«Күй күмбірі»

Сипаттама:Пайдаланылмайды ,себебі арнайы құрылғының болмауына байланысты. 

«Ұлттық ойын – ұлт қазынасы»

Сипаттама: Ойын түріндегі өзгерістер кезінде білім алушылардың бос уақытын ұйымдастыру – асық, тоғызқұмалақ, бестас және т. б.

Мақсаты: Оқушылардың бос уақытын танымдық және қызықты ұйымдастыру.

Жасалған жұмыс туралы талдау: Үзілістер кезінде күн сайын дене шынықтыру мұғалімі Д.Б. басшылығымен және сынып жетекшілерінің бастамасымен ұлттық ойындар өткізіледі («Тоғысқұмалақ», «Арқан тарту», «Асық ату», «Теңгеалу», «Аударыспақ»,  «Ақсерек пен Көксерек»).

SWOT Талдау: «Ұлттық ойын – ұлт қазынасы» жобасы

Күшті жақтары (Strengths):  Ұлттық ойындар арқылы қазақ халқының  дәстүрлері мен мәдениеті жаңғыртылады. Бұл шаралар ұрпақтар арасындағы байланыс  пен мәдени мұраны сақтауға мүмкіндік  береді. 

- Тәрбиелік мәні зор: Ұлттық ойындар балалардың дене дамуына, ақыл-ойының жетілуіне, ұйымшылдық пен тапқырлыққа тәрбиелеуге ықпал етеді. [1]

- Мәдени мұраның сақталуы: Ойындар арқылы қазақ халқының салт-дәстүрлері мен мәдениеті жас ұрпаққа жеткізіледі.

- Қол жетімділік: Көптеген ұлттық ойындар арнайы құрал-жабдықты қажет етпейді, сондықтан оларды мектепте, үйде немесе далада оңай ұйымдастыруға болады.

- Әлеуметтік дағдыларды дамыту: Ойындар балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасауына, командада жұмыс істеуіне және достықты нығайтуға көмектеседі.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):  Ұлттық ойындарды ұйымдастыру үшін арнайы  орындар, құрал-жабдықтар, және қаржылық ресурстар қажет. Бұл кейде шараның өткізілуіне   шектеу қойуы мүмкін. 

- Қазіргі заманғы технологиялармен бәсекелестік: Балалар арасында компьютерлік ойындар мен гаджеттерге қызығушылықтың артуы ұлттық ойындарға деген қызығушылықты төмендетуі мүмкін.

- Мұғалімдердің дайындық деңгейі: Кейбір педагогтер ұлттық ойындарды ұйымдастыру мен өткізуде тәжірибесінің жеткіліксіз болуы мүмкін.

- Қалалық ортада орын тапшылығы: Қалалық жерлерде ұлттық ойындарды өткізуге арналған кеңістіктің шектеулі болуы мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities): Ұлттық ойындарды мектеп бағдарламасына енгізу арқылы олардың танымалдылығын арттыруға болады. оқыту мен тәрбиелеуде жаңа әдістемелер мен   технологияларды қолдану мүмкіндігі бар. 

- Білім беру бағдарламасына енгізу: Ұлттық ойындарды дене шынықтыру, музыка және тәрбие сағаттарына енгізу арқылы олардың маңыздылығын арттыруға болады.

- Мәдени іс-шаралар ұйымдастыру: Мектептерде ұлттық ойындарға арналған фестивальдер, жарыстар өткізу арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыруға мүмкіндік бар.

- Медиа арқылы насихаттау: Ұлттық ойындарды теледидар, радио, әлеуметтік желілер арқылы насихаттау олардың танымалдылығын арттыруға септігін тигізеді.

- Халықаралық деңгейде таныстыру: Ұлттық ойындарды халықаралық мәдени іс-шараларда көрсету арқылы қазақ мәдениетін әлемге танытуға болады.

Қауіптер (Threats): Заманауи технологиялар мен ойындардың Әсерінен  жастар арасында ұлттық ойындарға деген қызығушылық төмендеуі мүмкін. 

- Мәдениеттің жаһандануы: Шетелдік мәдениеттің ықпалы ұлттық ойындардың ұмыт болуына әкелуі мүмкін.

- Қаржылық қолдаудың жетіспеушілігі: Ұлттық ойындарды дамыту мен насихаттауға арналған қаржылық ресурстардың жеткіліксіздігі жобаның жүзеге асуына кедергі келтіруі мүмкін.

- Құқықтық және ұйымдастырушылық кедергілер: Ұлттық ойындарды өткізуге арналған нормативтік-құқықтық базаның жеткіліксіздігі немесе ұйымдастырушылық мәселелер жобаның тиімді жүзеге асуына әсер етуі мүмкін.

«Өнегелі 15 минут»

Сипаттама: Ата-аналардың баласымен күнделікті 15 минут ішінде өзекті моральдық тақырыптардың біріне жеке әңгімелесу өткізуі.

Мақсаты: Ересектердің балалармен еркін қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру;Ашықтық пен қолдау атмосферасын құру арқылы бала мен ата-ана арасындағы сенімді нығайту;

Жасалған жұмыс туралы талдау: Бірінші жартыжылдықта оқушылардың ата-аналары күн сайын өзекті тақырыптар бойынша 15 минуттық әңгімелер өткізеді: Денсаулық, баланың үй режимі, тәрбие, даму және оның жетістіктері, мінез-құлық пен адамгершілік.

SWOT Талдау: «Өнегелі 15 минут» жобасы

Күшті жақтары (Strengths): «Өнегелі 15 минут» – қысқа уақыт  аралығында өтетін, бірақ өте маңызды тәрбиелік мәні бар шара. Бұл оқушылар мен қатысушылар үшін ыңғайлы формат, себебі олар көп уақыт алмайды,

Бірақ мазмұнды ақпарат ала алады. 

- Эмоциялық жақындасуға ықпал етеді: Күнделікті 15 минут бала мен ата-ананың немесе ұстаздың ашық, сенімді байланысын қалыптастырады.

- Қол жетімді әдіс: Қарапайым, арнайы құрал-жабдықты қажет етпейтін, кез келген ортада өткізуге болатын формат.

- Профилактикалық тиімділік: Баланың ішкі жан дүниесін түсініп, мәселелердің алдын алуға мүмкіндік береді.

- Ата-аналардың тәрбие процесіне белсенді қатысуы: Бұл тәжірибе отбасылық құндылықтарды нығайтады.

Әлсіз жақтары (Weaknesses): Шараның тақырыбы мен мазмұны көп 

жағдайда дәстүрлі тәрбиелік бағытта болады, бірақ өзгерістер мен жаңашылдық  енгізу қажет болуы мүмкін. 

- Ата-аналардың немқұрайлығы немесе уақыт тапшылығы: Барлық ата-аналар бірдей белсенділік таныта бермейді.

- Жүйелі жүргізілмеуі: Бағдарлама тұрақты түрде жүргізілмесе, әсері азаюы мүмкін.

- Педагогтердің дайындық деңгейі: Әр педагогтің психологиялық қолдауға дайындығы әртүрлі болуы ықтимал.

Мүмкіндіктер (Opportunities):    Шаралар барысында жастарды өмірлік 

дағдыларға, қаржылық сауаттылыққа, стресске төзімділікке, уақытты тиімді 

басқаруға үйрету сияқты маңызды тақырыптарды енгізуге болады. 

- Ата-аналарға арналған тренингтер: Ата-аналардың педагогикалық сауатын арттыру арқылы жоба тиімділігін күшейту.

- Мектеп пен отбасы арасындағы серіктестік: Ата-ана мен мектеп арасында сенімді байланыс қалыптастыруға негіз бола алады.

- Жобаны кеңейту: «Өнегелі 15 минутты» апталық немесе айлық форматта кеңейту арқылы мазмұнды тереңдету.

Қауіптер (Threats): Кейде өткізілетін шаралардың мазмұны 

тым жалпы болуы мүмкін, бұл қатысушылардың  олардың әсерін сезінбеуіне 

әкелуі мүмкін. Әр оқушының жеке қажеттіліктерін ескеру маңызды. 

- Мәдени тосқауылдар: Кейбір отбасыларда ашық қарым-қатынас мәдениетінің қалыптаспауы қиындық тудыруы мүмкін.

- Тәжірибенің формалдылыққа айналуы: Белгіленген уақытты тек формалды түрде өткізу жобаның тиімділігін төмендетуі мүмкін.

- Ата-аналар мен педагогтер арасындағы сенімнің болмауы: Қарым-қатынасқа кедергі келтіреді.

«Үнемді тұтыну»

Сипаттама: Табиғатқа ұқыпты қарауды қалыптастыру күнделікті іс-шаралар арқылы ресурстарға (су, энергия)

Мақсаты: Оқушыларды күнделікті су, азық-түлік және энергия тұтыну тұрғысынан табиғи ресурстарға ұқыпты қарауға үйрету

Жасалған жұмыс туралы талдау: Директордың тәрбие жөніндегі орынбасары А.А. сынып жетекшілерімен бірлесіп жыл бойы түрлі нұсқаулықтарды, флайерлер мен жадынамаларды пайдалана отырып, білім алушылармен түсіндіру жұмыстарын жүргізді.

SWOT Талдау: «Үнемді тұтыну» жобасы

Күшті жақтары (Strengths): Үнемді тұтыну қоршаған ортаға зиян келтірмей, табиғи ресурстарды үнемдеп пайдалануды насихаттайды. Бұл жастардың экологиялық 

сана-сезімін арттыруға ықпал етеді. 

- Экологиялық сана қалыптастырады: Оқушыларда ресурстарды тиімді пайдалану дағдысы дамиды.

- Тәрбие процесімен үндеседі: Салауатты өмір салты, еңбекке баулу, үнемділік құндылықтарын насихаттайды.

- Қолданбалы тәжірибе: Үйде, мектепте нақты әрекетке көшуге бағытталған практикалық тапсырмалармен бекітіледі.

- Қоғамдық жауапкершілікке баулиды: Экологиялық және әлеуметтік жауапкершілік сезімін қалыптастырады.

Әлсіз жақтары (Weaknesses): Үнемді тұтыну туралы ақпарат жеткіліксіз немесе халық арасында дұрыс түсіндіріл меген   жағдайда, адамдар оны ұтымды пайдалана алмауы мүмкін. 

- Кейбір отбасыларда қолдау таппауы мүмкін: Үнемділік мәдениеті барлық үйде бірдей деңгейде қалыптаспаған.

- Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай материал жеткіліксіз болуы: Бастауыш пен жоғары сыныпқа арналған нақты контент қажет.

- Нәтиженің бірден байқалмауы: Үнемділік әдеті біртіндеп қалыптасатындықтан, қысқа мерзімде нәтижесі байқалмауы мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities): Үнемді тұтынуды ынталандыру үшін жаңа технологияларды енгізу мүмкіндігі бар. мысалы, энергияны үнемдейтін құрылғылар немесе экологиялық таза өнімдер. 

- Жаңа жобалармен ұштастыру: «Жас эколог», «Эко-мектеп» жобаларымен бірлесе отырып жүзеге асыру.

- Көпшілікпен жұмыс: Үйде, мектепте, қоғамдық шаралар арқылы кең ауқымды қамтуға болады.

- Қоғаммен серіктестік орнату: Энергия және су үнемдеу ұйымдары, коммуналдық қызметтермен бірлесіп насихат жұмыстарын жүргізу.

- Цифрлық ресурстар қолдану: Мобильді қосымшалар, ойындар арқылы оқушыларды қызықтыру.

Қауіптер (Threats): Қазіргі қоғамда көп адамдар материалдық  құндылықтарға, сән-салтанатқа және жаңа  өнімдерге қызығушылық танытады, бұл үнемді тұтыну принциптерін  қабылдауды қиындатуы мүмкін. 

- Ресурстардың қолжетімсіздігі немесе ретсіздігі: Кейбір елдімекендерде энергия немесе таза су тапшылығы, бұл тақырыпты жеткізуді күрделендіруі мүмкін.

- Әлеуметтік бейжайлық: Кейбір оқушылар мен ата-аналар үнемдеуді міндет ретінде емес, шектеу ретінде қабылдауы мүмкін.

- Тақырыптың формалды түрде ғана қарастырылуы: Іс-шаралардың тек құжат толтыру үшін өткізілу қаупі.

АПТАЛЫҚ ІС-ШАРАЛАРДЫ ТАЛДАУ 

«Менің Қазақстаным»

Сипаттама: Аптаның басында бірінші сабақта білім алушылар Қазақстан Республикасының әнұранын орындайды.

Мақсаты: Оқушылардың мемлекеттік рәміздерге деген терең құрмет сезімін тәрбиелеу, оқушылардың өз елі үшін мақтаныш сезімін, белсенді азаматтық ұстанымын қалыптастыру және дамыту.

Жасалған жұмыс туралы талдау: Мектептің білім алушылары әр дүйсенбіде жалпы мектептік жұмыс желісінде Мемлекеттік Әнұран орындалады. Сондай-ақ, мемлекеттік мерекелер мен атаулы күндерге арналған барлық жалпы мектептік іс-шаралар басталады

SWOT Талдау: Аптаның басында ҚР Әнұранын орындау

Күшті жақтары (Strengths):

- Патриоттық тәрбие береді: Әнұранды орындау арқылы оқушыларда ұлттық рух, Отанға деген сүйіспеншілік артады.

- Мемлекеттік рәміздерге құрметті нығайтады: Әнұранның мазмұнын терең түсініп, символдық маңызын сезінеді.

- Жалпы мектепке ортақ тәртіп пен бірлікті қалыптастырады: Аптаның басталуы салтанатты әрі мазмұнды сипат алады.

- Жауапкершілік пен тәртіпке баулиды: Уақытқа, рәсімге мән беру – оқушының бойында тәртіпке деген жауапкершілікті күшейтеді.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

- Рәсімнің формалды өтуі мүмкін: Кейбір мұғалімдер мен оқушылар бұл шараны тек міндеттілік ретінде қабылдап, маңызын түсінбеуі мүмкін.

- Мотивацияның жетіспеуі: Әнұранды орындау барысындағы оқушылар белсенділігінің төмендігі (ықыласпен айту, мән бермеу).

- Әнұранды айту техникасына көңіл аз бөлінуі: Дауыстың үйлесімділігі, әуен мен сөзді дұрыс айтуға арнайы дайындықтың жоқтығы байқалуы мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Патриоттық жобалармен үйлестіру: «Рәміздер – елдігіміздің белгісі», «Менің Қазақстаным» секілді жобалармен байланыста өткізу.

- Қосымша түсіндіру жұмыстары: Әнұран тарихын, авторларын таныстырып, әнұран мәтіні бойынша мәнжазба, шығарма жазу, бейнероликтер көрсету.

- Техникалық жетілдіру: Сапалы дыбыс жүйесін қолдану арқылы әнұранды орындату процесін мәнді ету.

- Көшбасшылықты дамыту: Сынып оқушыларына жауапкершілік беру – аптаның әр басында әнұранды айтуға жауапты болу (кезекші сынып, ән айту жетекшісі).

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Патриоттық жобалармен үйлестіру: «Рәміздер – елдігіміздің белгісі», «Менің Қазақстаным» секілді жобалармен байланыста өткізу.

- Қосымша түсіндіру жұмыстары: Әнұран тарихын, авторларын таныстырып, әнұран мәтіні бойынша мәнжазба, шығарма жазу, бейнероликтер көрсету.

- Техникалық жетілдіру: Сапалы дыбыс жүйесін қолдану арқылы әнұранды орындату процесін мәнді ету.

- Көшбасшылықты дамыту: Сынып оқушыларына жауапкершілік беру – аптаның әр басында әнұранды айтуға жауапты болу (кезекші сынып, ән айту жетекшісі).

Қауіптер (Threats):

- Патриотизмнің сырттай көрінісінде ғана қалып қоюы: Нағыз азаматтық ұстаным қалыптаспай, сырттай ғана әрекет етіп кету қаупі.

- Рәсімге немқұрайлы қарау: Күнделікті қайталану оқушыларда үйреншікті әрекетке айналып, мәні төмендеуі мүмкін.

- Ұйымдастырудағы ретсіздік: Мұғалімдер арасындағы келіспеушілік немесе техникалық ақаулар шараның сапасын төмендетуі мүмкін.

"Аптаның дәйексөздері"

Сипаттама: Мақал-мәтелдер, мақал-мәтелдер, халық даналығы, көрнекті тұлғалардың сөздері.

Мақсаты: Оқушылардың мемлекеттік рәміздерге деген терең құрмет сезімін тәрбиелеу, оқушылардың өз елі үшін мақтаныш сезімін, белсенді азаматтық ұстанымын қалыптастыру және дамыту.

Жасалған жұмыс туралы талдау: Мектептің білім алушылары әр дүйсенбіде жалпы мектептік жұмыс желісінде Мемлекеттік Әнұран орындалады. Сондай-ақ, мемлекеттік мерекелер мен атаулы күндерге арналған барлық жалпы мектептік іс-шаралар басталады.

SWOT Талдау: «Аптаның дәйексөздері» жобасы

Күшті жақтары (Strengths):

- Рухани-адамгершілік тәрбиеге ықпал етеді: Аптаның әр дәйексөзі оқушының мінез-құлқы мен дүниетанымына бағыт береді.

- Патриоттық сезімді нығайтады: Дәйексөздер арқылы оқушыларға Отан, ерлік, еңбек, әділдік туралы ұғымдар түсіндіріледі.

- Мотивация мен шабыт береді: Күнделікті оқу-ісіне мотивация, қызығушылық арттырып, оқу жылының әр аптасын мәнді етеді.

- Оқушылардың сөйлеу мәдениетін дамытады: Жетекші оқушы немесе мұғалім дәйексөзді түсіндіріп, ой бөлісуді ұйымдастыра алады.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

- Дәйексөздің терең мағынасына үңілмеу: Кейде дәйексөз тек оқылып қойылады, түсіндіру мен талдау жүргізілмейді.

- Мазмұн үйлесімінің болмауы: Дәйексөз тақырыптарының оқу мазмұнына сәйкес келмеуі.

- Барлық оқушыларды тартуда қиындық: Кейбір оқушылар бұл шараға қызығушылық танытпайды немесе пассив күйде қалады.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Дәйексөздерді сабақтармен байланыстыру: Сынып сағаттарында, пән сабақтарында дәйексөз мазмұнын кеңінен қолдану.

- Оқушылардың шығармашылығын дамыту: Дәйексөзге эссе, сурет, көрініс дайындауға мүмкіндік беру.

- Жобаны цифрлық түрде жандандыру: Әлеуметтік желі, мектеп сайты арқылы аптаның дәйексөзін жариялап, талқылау.

- Ұлы тұлғалардың сөздерінен шабыт алу: Абай, Елбасы, Мұхтар Әуезов, Қаныш Сәтбаев секілді тұлғалардың айтқан сөздерін қолдану.

Қауіптер (Threats):

- Рәсімнің формалдылыққа айналуы: Мән-мағына берілмей дәйексөзді жай ғана оқу оқушылардың қызығушылығын жояды.

- Уақыт тапшылығы: Сабақтың басталуында толық түсіндіру уақыты жетпеуі.

- Ұйымдастырудағы жүйеліліктің болмауы: Жауапты мұғалімдер немесе оқушылардың немқұрайлығы шараның мазмұнын төмендетуі мүмкін.

"Қауіпсіздік сабақтары"

Сипаттама: Сәйкестік туралы сынып сағаты аясында 10 минут оқушылардың жеке қауіпсіздігі, Қауіпсіз мінез-құлқы және т. б.

Мақсаты: Күнделікті өмірде қауіпсіздікті қамтамасыз ететін дағдыларды үйрету және жеке қорғанысқа саналы, жауапкершілікпен қарауды қалыптастыру.

Жасалған жұмыс туралы талдау: Сынып жетекшілері апта сайын 10 минуттық сынып сағатын "қауіпсіздік сабағына" арнайды, онда олар жеке жоспарға сәйкес маңызды ақпаратты қысқаша және тиімді жеткізуге тырысады.

SWOT Талдау: «Қауіпсіздік сабақтары»

Күшті жақтары (Strengths):

- Қауіпсіздік дағдыларын қалыптастырады: Өрт, су, жол-көлік, тұрмыстық, кибер және төтенше жағдайларда өзін-өзі ұстау ережелерін меңгертеді.

- Оқушылардың өмірге деген жауапкершілігін арттырады: Өз өмірін бағалауға, алдын ала қауіпсіздік шараларын орындауға үйретеді.

- Көпсалалы сала мамандарымен байланыс орнатылады: ТЖД, полиция, медицина қызметкерлерінің қатысуымен нақты мысалдар мен кеңестер ұсынылады.

- Профилактикалық бағыт: Қауіпті жағдайлардың алдын алуға нақты бағытталған.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

- Кей оқушылардың енжарлығы: Барлық оқушылар бірдей белсенді қатыспауы немесе маңызын сезінбеуі мүмкін.

- Техникалық құрал-жабдықтың жетіспеуі: Қауіпсіздік сабақтарын көрнекі құралдармен, видеоматериалдармен толық қамту қиындық тудыруы ықтимал.

- Уақыттың шектеулілігі: Сабақта немесе тәрбие сағаттарында кең көлемде ашып көрсетуге уақыттың жетіспеуі.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Практикалық тренингтер ұйымдастыру: Симуляция түрінде жаттығу, эвакуация, алғашқы көмек көрсету сияқты тәжірибелік іс-шараларды өткізу.

- Цифрлық білім беру құралдарын қолдану: Анимациялық бейнероликтер, интерактивті тесттер арқылы балалардың қызығушылығын арттыру.

- Ата-аналармен тығыз жұмыс: Үйде де қауіпсіздік ережелерін сақтау үшін ата-аналармен түсіндірме жұмыстарын қатар жүргізу.

- Жас ерекшеліктеріне қарай икемдеу: Әр жастағы оқушыларға ыңғайлы, түсінікті әдіспен жеткізу арқылы сабақтың тиімділігін арттыру.

Қауіптер (Threats):

- Шынайы апат жағдайында дайын еместік: Теориялық білім мен практиканың алшақтығы шынайы төтенше жағдайда оқушылардың іс-әрекетінде көрініс табуы мүмкін.

- Ақпараттың ескіріп қалуы: Қауіпсіздік шараларына қатысты мәліметтердің өзектілігі үнемі жаңартуды талап етеді.

- Қауіпсіздік ережелерін орындамау: Кейбір оқушылар тарапынан ережелерді елемеу, жауапкершіліктің жетіспеуі.

Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының жұмысыныа талдау

Педагогикалық қолдаудың мақсаты балалардың әл-ауқаты мен үйлесімді дамуын қамтамасыз ету үшін оң тәрбие мәдениетін қалыптастыру болып табылады.

Ата-аналарды педагогикалық қамтамасыз ету міндеттері:балалардың әл-ауқатын қамтамасыз ету үшін ата-аналардың педагогикалық мәдениетін, психологиялық, педагогикалық және әлеуметтік құзыретін дамыту үшін ата-аналарға жүйелі педагогикалық қолдау көрсетуді ұйымдастыру;

балаларды тәрбиелеу мен дамытудағы білім беру ұйымы мен отбасының өзара іс-қимылын күшейту;ата-аналардың отбасылық тәрбие процесіндегі балалардың әл-ауқатын қамтамасыз етуге уәждемесін арттыру.

АПҚО -дағы сабақтардың нәтижесі балаларды тәрбиелеуде қазіргі заманғы әдістер мен тәсілдер туралы ата-аналардың білім деңгейін арттыру, ата- аналардың оқу процесіне белсенді қатысуы болуы тиіс.

Қазан айында  біртұтас тәрбие бағдарламасы аясында, Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының жоспарына сәйкес  1- 4 сынып бойынша " Сапалы ұйқы: балалардың дамуы мен денсаулығының іргетасы " тақырыбында ата-ананы бала тәрбиесіне жауапкершілікпен қарауға шақыру, баланың бүгінгі істеген қадамы ертеңгі тұлға ретінде қалыптасуына үлкен әсер ететінін атап көрсету, мектеп ата-ана ынтымақтастығын нығайту мақсатында 4-сынып жетекшісі ата-аналар жиналысын өткізді.Сабақ «Менің балам» сергіту жаттығуымен басталды.Сабақ барысында ата-аналар “Ұйқының баланың тұлғалық дамуына әсері” топтық тапсырмалар мен “Ұйқының функциялары” жаттығуын үлкен қызығушылықпен орындады. Баланың дұрыс және сапалы ұйықтауы туралы ата-аналардың білімін жандандыру және кеңейту мақсатында миға шабуыл әдісі бойынша “Ұйқы шақыратын және бұзатын жағдайлар”тақырыбында өзара пікір алмасты. Сабақ соңында ата-аналарға “Дұрыс ұйқы ережелері” туралы ұсынымдар беріліп, «Салауатты ұйқы» әдісі арқылы сабаққа қатысқан ата-аналар өз идеяларын ұсынды. Сабақ «Түстер шоғыры” рефлексиясы бойынша аяқталды. Бастауыш сынып ата – анасы өтілген шара туралы пікірін ортаға салып, қазіргі уақытта балалардың, әсіресе бастауыш сынып балаларына сапалы ұйқының аса маңыздылығын атап айтып, өз пікірін білдірді.2024 жылдың 23-28 қыркүйек аралығында “Жасөспірімдердегі ұйқы: Оқуға және мінез-құлыққа әсері” тақырыбында 5-9 сынып ата-аналарымен психологиялық және педагогикалық қолдау сабақтарын өтті.Қараша  айында "Дұрыс тамақтану әдет-ғұрпын құру" тақырыбында мектеп психологымен бірлесіп  1 – 4 сынып ата – аналарымен ұйымдастыруымен жиналыс өткізілді.       Баланың бас ұстазы – ата – анасы.   Тәрбие үрдісінің бір тарауы отбасымен жұмыс десек, отбасынан басталатын тәрбие мектеп өмірінен жалғасын табады. Бүгінгі мақсат - әрбір бала түбегейлі біліммен мәдениеттің негіздерін білу және олардың жан - жақты дамуына ата - ана  мен мектеп жағдай жасап,  біріккен   одақ құра білу керек. 5-сынып жетекшісі   5 – 9 сынып ата – аналарына арналған «Бүкіл отбасы үшін дұрыс тамақтану әдет - ғұрпы» тақырыбы бойынша ата-аналар жиналысын өткізді. Шараға барлығы 12 ата – ана қатысты.Кездесу кезінде ата-аналар    пән мұғалімдерінен балаларының білімі, тоқсандық қорытындылары, үлгерімдері мен тәртібіне байланысты сұрақтарына жауап алып,   ұстаздарға алғыстарын білдірді.Адам денсаулығының бағалы байлық екенін, оны сақтай білудің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру. Ата-аналардың  пікірлерін тыңдай отырып, қосымша мәліметтер берілді.   Желтоқсан  айында «Ата- аналарды педагогикалық қолдау орталығы» бойынша 1 – 4 сынып ата – аналарына арналған “Назар аударуды дамыту” тақырыбында ата – аналар жиналысы болып өтті. Жиналыс барысында ұйымдастырушы 3 – сынып жетекшісі ата – аналар назарына төмендегіше жұмыстар жүргізді. Ата-аналарға балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға көмектесу үшін күнделікті өмірде осы әдістерді қолдануы туралы кеңестер беру.Жиналыс барысында ата-аналар тәжірибе алмасып, түрлі сұрақтарға жауап табуға тырысады.Ата-аналардың өзіндік ашылуына жағдай жасау, балалардың зейінінің даму проблемасының маңыздылығын түсіндіру; Ата-аналарға жадыны дамыту дағдыларын меңгеруге көмектесу.Сабақ барысында дәстүрлі емес бейнеролигі көрсетіліп, зейіннің түрлері, негізгі қасиеттері жөнінде ақпараттар берілді. Үй жағдайында қолдануға арналған практикалық тапсырмалар мен ойындар көрсетілді..Қаңтар   айында “Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының" жұмыс жоспарына сәйкес ұйымдастыруымен “Логикалық ойлауды үйрену” тақырыбында 1 – 4 сынып ата – аналарына сабақ өткізді.Жиналыс барысында мектеп психологы "Қиындықтарды жеңу қадамдары" атты тренинг жүргізе отырып, ата-аналарды бала тәрбиесіндегі ситуациядан жеңіл шығу жолдарын көрсетсе, сынып жетекшілер қыз бала психологиясы мен ұл бала психологиясындағы даму деңгейлеріне тоқтала келе, интернетке тәуелділіктен орын алып жатқан келеңсіз жағдайлармен күресу жолдарын бірлесе шешуге шақырды.Шара барысында ата-аналар топтық тапсырмалар орындау арқылы өз балаларының бойындағы ерекше қасиеттерді танып оны дамыту жолдарымен бөлісті.Ақпан айында Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының кезекті отырысы өтті.Сынып жетекшілер ата-аналармен топтық жұмыс та, жекелей жұмыс та жасады. Бала тәрбиесінде өз қолдауларын көрсетті.Тренинг басы ата-аналарды шеңберде "Жүректен-жүрекке" әдісімен бір-біріне жақсы, ізгі тілектер айтылып, мотивациялық карточкалар таңдап алу арқылы топқа бөлінді. Топ ішінде "Ортағын тап" әдісімен ата-аналармен ой бөлісу орын алды. "6-3-5" әдісімен постер құрап, "Сенім" сөзіне түсінік беріп өтті. "Карусель" әдісімен топтық жұмыс жасалды. Отбасылық үйлесімділіктің 7 сиқырлы кілтін тапты. Ата-аналарға жасөспірімдік кезеңге байланысты бейнеролик көрсетіліп, өзара ой бөлісулер болды. Ата-аналарға жасөспірімдік кезең кезінде балаларға қандай қолдау көрсету керек екендігі туралы ақпараттар айтылды. Наурыз айында Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының кезекті отырысы өтті.Ата-аналардың эмоциялық күйреуін болдырмау және оны жеңу үшін тиімді стратегиялар мен әдістерді ұсыну. Ата-аналарға өз эмоцияларын басқаруға және стресспен күресуге көмектесу арқылы балаларына дұрыс үлгі көрсетуді мақсат тұту.

Міндеттері:

1. Ата-аналардың эмоциялық күйреуінің себептерін түсіндіру.

2. Эмоциялық күйреуді болдырмаудың алдын алу жолдарын ұсыну.

3. Ата-аналарға стресс пен күйзелісті басқару дағдыларын дамыту.

4. Эмоциялық күйреуге төтеп беру үшін ата-аналарға өзін-өзі қолдау және өз-өзіне көмек көрсету әдістерін үйрету.

5. Тренинг барысында ата-аналардың тәжірибесімен бөлісу және өзара көмек көрсетуге ықпал ету.

 Бұл тренинг ата-аналарға балаларын сыртқы теріс әсерлерден қорғау, оларды дұрыс тәрбие беру және қысымға қарсы тұру дағдыларын қалыптастыруға бағытталған. Ата-аналарға өз балаларымен дұрыс қарым-қатынас орнату, олардың ішкі күшін дамыту және өмірлік дағдыларын нығайту жолдары ұсынылады.Сәуір  айында Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының кезекті отырысы өтті.Ата-аналар топтарға бөлініп, әртүрлі жағдайлар бойынша балалардың қауіпсіздігін қалай қамтамасыз ету керек екендігін талқылады. Мысалы, әлеуметтік желілердегі қауіпсіздік, көше қозғалысы, бейтаныс адамдармен байланыс, зорлық-зомбылық пен қудалауға қарсы күрес. Ата-аналарға өз балаларының қауіпсіздігіне қатысты сұрақтарға дұрыс жауап берудің, сенімді қарым-қатынас орнатудың жолдары көрсетілді. Сонымен қатар, ата-аналарға балаларына қауіпсіздік шараларын үйретудің тиімді тәсілдері ұсынылды.

SWOT Талдау: Ата-аналарды педагогикалық қолдау орталығының қызметі

Күшті жақтары (Strengths):

Орталықта педагогтар, психологтар, әлеуметтік қызметкерлер, логопедтер 

сияқты түрлі мамандар жұмыс істейді. Олар ата-аналарға кәсіби кеңес пен қолдау көрсете алады. 

1. Ауқымды қамту: 2024 жылдың қыркүйек   айынан бастап мыңнан астам ата-ана сегіз   сабаққа қатысып, орталықтардың кең ауқымда жұмыс істейтінін көрсетеді. 
2. Жаңартылған оқу бағдарламасы: Ата-аналар арасында жүргізілген сауалнамалар негізінде әзірленген нұсқалары   ата-аналардың нақты қажеттіліктері мен қызығушылықтарын ескеруге мүмкіндік берді.
3. Мектеп пен отбасы арасындағы ынтымақтастық: Орталықтар ата-аналар мен мектептер арасындағы өзара іс-қимылды нығайтуға бағытталған, бұл балалардың әл-ауқатын қамтамасыз етуге ықпал етеді.
4. Әдістемелік қолдау: 60-тан астам педагогке әдістемелік көмек көрсетіліп, орталықтардың кәсіби даму мен тәжірибе алмасуға ықпал ететіні байқалды.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

Ата-аналардың қатысуының әркелкілігі: Кейбір ата-аналар орталықтардың        

жұмысына белсенді қатыспауы мүмкін, бұл бағдарламаның тиімділігін төмендетуі ықтимал.

1. Барлық ата-аналарға орталыққа қатысу мүмкіндігі берілмеуі мүмкін, мысалы, жұмыспен қамтылған ата-аналар немесе шалғай жерлерде тұратындар үшін. 
2.  Ресурстық шектеулер: Кейбір білім беру ұйымдарында қажетті материалдық-техникалық базаның жетіспеушілігі орталықтардың толыққанды жұмыс істеуіне кедергі келтіруі мүмкін.
3. Бағалау критерийлерінің жетіспеушілігі: Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттырудағы жетістіктерді нақты өлшеу және бағалау әдістерінің болмауы бағдарламаның нәтижелілігін анықтауда қиындық тудыруы мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

Орталық жергілікті үкіметтік емес ұйымдармен және басқа да білім беру ұйымдарымен серіктестік орнату арқылы қосымша ресурстар мен мүмкіндіктер ала алады. 

1.   Цифрлық платформаларды пайдалану: Онлайн сабақтар мен вебинарлар арқылы ата-аналарға қолжетімділікті арттыру және кең аудиторияны қамту мүмкіндігі бар.
2. Әлеуметтік серіктестік: Қоғамдық ұйымдармен, сарапшылармен және ресурстық орталықтармен ынтымақтастық орнатып, бағдарламаның мазмұнын байытуға болады.
3. Мәдени іс-шаралар ұйымдастыру: Ата-аналар мен балалардың қатысуымен мәдени іс-шаралар өткізу арқылы отбасылық құндылықтарды нығайтуға мүмкіндік бар.

Қауіптер (Threats):

Кейбір ата-аналардың педагогикалық және психологиялық білімінің төмендігі 

орталықтың жұмысын түсіну мен қабылдауға кедергі келтіруі мүмкін. 

1. Қоғамдық құндылықтардың өзгеруі: Жаһандану мен сыртқы мәдени ықпалдар 

ұлттық құндылықтардың әлсіреуіне әкелуі мүмкін.

1. Ақпараттық қауіптер: Интернет пен әлеуметтік желілердегі жағымсыз контенттер ата-аналар мен балалардың тәрбие процесіне кері әсер етуі мүмкін.
2. Қаржылық тұрақсыздық: Бағдарламаны жүзеге асыру үшін қажетті қаржылық ресурстардың жеткіліксіздігі орталықтардың тұрақты жұмыс істеуіне қауіп төндіруі мүмкін.

2024-2025 оқу жылына арналған психологиялық қызметтің жұмысына талдау

Мақсаты: Білім беру ұйымында, отбасында және қоғамда оқушылардың тұлғасын толыққанды дамытуға, оң әлеуметтенуге, кәсіби қалыптасуға және өмірлік өзін-өзі анықтауға жағдай жасауға жәрдемдесу. 

Міндеттері: Оқушылардың психологиялық денсаулығын сақтау және нығайту, оларды шығармашылық және әлеуметтік маңызды қызметке тарту; – Отбасындағы келеңсіздікті, әлеуметтік жетімдікті, балаларға қатысты зорлық-зомбылықты анықтау және алдын алу, асоциалды мінез-құлықтың, қараусыздықтың, құқық бұзушылықтардың алдын алу, салауатты өмір салтын насихаттау; – Білім беру процесіне қатысушылардың барлығының психологиялық-педагогикалық және құқықтық мәдениетін арттыру; – Оқушылар арасында дарындылықты дамыту.

Мектепте оқшау жүретін, тесттен орташа немесе жоғары балл жинаған, жалғыздық сезімі жоғары оқушылар анықталса жеке кеңес беру жұмысына шақырылады. Ата-аналар да келіп, баласы туралы психологпен сөйлесіп, кеңес алады. Биылғы 2024-2025 оқу жылында қыркүйек және мамыр аралығында   педагог-психологқа жеке кеңеске келген ата-аналар мен оқушылар саны – 158 адамды құрайды. Бұл жұмыс жүргізіліп жатыр дегенді білдіреді. Келген оқушылар жақсы көтеріңкі көңіл-күймен кетеді. Некеге тұрмай, бала туып, анасына тастап кететін әйелдің балалары Бурыл мектебінің оқушылары болғанықтан, қамқорлықсыз қалған балаларды заңды жолмен әжесіне беру мақсатында мектеп әкімшілігі  және аудандағы жасөспірімдер ісімен айналысатын мамандар, сот өкілдері заң жүзінде жұмыс жасап жатыр. Аудан мамандары және мектеп әкімшілігі балалардың қазір қарап отырған әжесінің үйіне бардық. Ары қарай балаларды   қамқорлығына  қалай алуға болатыны туралы ақпарат берді. 

SWOT Талдау: Психологиялық қызметтің жұмысы

Күшті жақтары (Strengths):

1. Жүйелі қызмет бағыттары: Психологиялық қызмет психодиагностикалық, консультациялық, ағартушылық-профилактикалық, түзету-дамытушылық және әлеуметтік-диспетчерлік бағыттарда жұмыс істейді. 
2. Жеке көзқарас: Әрбір оқушының тұлғалық ерекшеліктерін ескере отырып, жеке тұрғыдан ықпал ету мүмкіндігі бар.
3. Психологиялық денсаулықты сақтау: Оқушылардың психологиялық денсаулығын сақтау және нығайтуға бағытталған жұмыстар жүргізіледі.
4. Ата-аналармен және педагогтармен ынтымақтастық: Психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмыстарының қолайлы әдістерін таңдауда ата-аналар мен педагогтерге консультациялық көмек көрсетіледі.
5. Қыркүйек  айында мектеп  бойынша аутодеструктивті мінез-құлықтың, зорлық-зомбылықты алдын алу   мақсатында,  психологиялық қолдау  көрсету үшін  «Сенім жәшігі»  «Сенім телефоны»  жұмыс жасайтындығын  оқушыларға және  ата-аналарға түсіндіру жұмыстары берілді. Коммиссия  мүшелері құрылып мектепшілік №195 бұйрығына сәйкес жұмыстар атқарылды. Оқушыларға «Сенім жәшігі» мен «Сенім телефонының» мақсат міндеттері түсіндіріліп, 5-11 сын оқушыларына жаднама таратылып, мектептің әлеуметтік парақшасына жұмыстың нәтижесі көрсетілді.
6. Қыркүйек  айының  1-2 аптасында 1-сынып оқушыларың мектепке, сыныпқа бейімдеуіне бағытталған психологиялық сүйемелдеу, түзету-дамыту сабақтары жүргізілді.
7.  2024-2025 оқу жылының педагогика – психологиялық жылдық жоспарына сәйкес қыркүйек айында 2-11 сынып оқушыларынан «Жеке тұлғаның өзін-өзі бағалау деңгейін диагностикалау» жұмыстары алынды. Қыркүйек айында жалпы 1-11 сынып оқушылар саны -2593. Барлығы-99 сынып комплектісінен құралды.
8.  «Өмір құндылығы» презентация бейнебаян 10-11 сынып оқушыларына көрсетіліп, пікір алмасу,  жұмысы жүргізілді. «Өмір,  неткен тамаша!» 11 сынып түлектері мен  арт-терапиялық жаттығулар орындалды. Жиын барысында түлектер өз ойларын ашық айта білді, өмірде жеткен жетістіктерін, арман-мақсаттары мен бөлісті.
9. Профилактика және ағарту жұмыстары бойынша;

Қыркүйек айында Психологиялық сүйемелдеуді өткізу туралы ата-аналар мен өзге заңды өкілдерінен, «Ата-ана келісім шарты» алынды.  «Келісім шарттың» мақсат-міндеттері таныстырылды. Жылпы 2024-2025 оқу жылында оқушы саны -2593. Келіскені- 2590. 3-ата-ана қарсы болды. Қарсы болған ата-аналардан қол хат алынды.

1.     2024-2025оқу жылының «Педагогика-психологиялық жылдық жоспарына сәйкес» желтоқсан айында аутодеструктивті мінез-құлыққа бейім оқушыларды анықтау мақсатында 4-сынып оқушыларынан  «З. Королева» тесті алынды.  Қазіргі  таңда 4-сынып бойынша оқушы саны -99. Суицидке бейімділігі бар оқушы анықталған жоқ. 
2. «Жанұя отбасын қолдау орталығы» қоғамдық қорының бірлескен автоматтандырылған «Ресурс» тесті бойынша 8-11 сынып тест толық алынып болды. Жалпы тестке -385 бала қатысты.1-аймақтағы оқушы саны -13 пен қаңтар айында тіркелді. Қазіргі таңда барлық оқушылар мен алдын-алу, кеңес беру жұмыстары атқарылып, жеке сұхбат жүргізілді. Қаңтар айында алынған «Федеренко» тесті бойынша «Қызыл аймақта» -7 оқушы, «Сары аймақта»-12 оқушы болды. Жалпы теске қатысқан оқушы саны -512. Қазіргі таңда тестің қортындысы бойынша алдын-алу, кеңес беру, ағарту жұмыстары 
3. Сәуір айында 4-сыныптың сабақтастығы бойынша, 4-сынып оқушыларының орта буынға психологиялық дайындығы мен зерттеу жұмыстары алынды. Тестке барлық 4-сынып оқушылары, 5-сынып комплектісі қатыстырылды. Тест қортындысына сәйкес Еббқ-оқушыларының оқуға қызығушылықтары төмен екендігі анықталыды. Қалған оқушылар жақсы көрсеткіш көрсетті.
4. Ерекше білім беруді қажет ететін балаларға арналған «Психологиялық диагностикалық карта» туралы анықтама  ҚР «Білім туралы» Заңының 5-бабы 11-3 тармақшасына сәйкес және «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларға жалпы білім беру мектебінде психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету» әдістемелік нұсқаулығының негізінде 2024-2025 оқу жылының педагогика-психологиялық қызметінің жылдық жоспарына сәйкес ЕББҚ-ететін оқушыларға ПМПҚ тұжырымдамасының қортындысы бойынша арнайы жоспар құрылып, мектеп директоры  С.Ж. Конысова мен бекітілді.
5. Сәуір айында оқушыларды аралық аттесттауға психологиялық дайындық жұмыстары жүргізілуде. Психологиялық кеңестер, сынып бұрыштарына ілініп, 9-11 сынып оқушыларының бойындағы қобалжуды басу мақсатында топтық тренинг ойын жаттығулары ұйымдастырылды. 

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

1. Ресурстық шектеулер: Кейбір білім беру ұйымдарында қажетті материалдық-техникалық базаның жетіспеушілігі психологиялық қызметтің толыққанды жұмыс істеуіне кедергі келтіруі мүмкін.
2. Цифрлық технологиялардың тапшылығы: Білікті психолог мамандардың жетіспеушілігі қызметтің тиімділігін төмендетуі ықтимал.
3. Қызметке деген сенімнің төмендігі: Кейбір ата-аналар мен педагогтер психологиялық қызметтің маңыздылығын толық түсінбеуі мүмкін.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

1. Цифрлық технологияларды пайдалану: Онлайн платформалар мен цифрлық ресурстар арқылы психологиялық қызметтің қолжетімділігін арттыру мүмкіндігі бар.
2. Қоғамдық ұйымдармен серіктестік: Қоғамдық ұйымдармен, сарапшылармен және ресурстық орталықтармен ынтымақтастық орнатып, бағдарламаның мазмұнын байытуға болады.
3. Мәдени іс-шаралар ұйымдастыру: Оқушылар мен ата-аналардың қатысуымен мәдени іс-шаралар өткізу арқылы психологиялық қызметтің маңыздылығын насихаттауға мүмкіндік бар.

Қауіптер (Threats):

1. Қоғамдық құндылықтардың өзгеруі: Жаһандану мен сыртқы мәдени ықпалдар ұлттық құндылықтардың әлсіреуіне әкелуі мүмкін.
2. Ақпараттық қауіптер: Интернет пен әлеуметтік желілердегі жағымсыз контенттер оқушылардың психологиялық денсаулығына кері әсер етуі мүмкін.
3.  Қаржылық тұрақсыздық: Бағдарламаны жүзеге асыру үшін қажетті қаржылық ресурстардың жеткіліксіздігі психологиялық қызметтің тұрақты жұмыс істеуіне қауіп төндіруі мүмкін.

Мектеп Парламентінің жұмысы

Мақсаты: Мектептің білім алушыларын сабақтан тыс тәрбие қызметін ұйымдастыруда педагогикалық ұжыммен бірлесіп құруға және ынтымақтастыққа тарту;

Жасалған жұмыс туралы талдау

Қазақстан Республикасының 2020-2025 жылдарға арналған білім беру және ғылымды дамыту мемлекеттік бағдарламасына сәйкес, 5-9 сынып оқушыларының өзін-өзі басқару органдарын дамыту мақсатында «Мектеп Парламенті» құрылды. Қыркүйек айының басында Мектеп Парламентінің алғашқы отырысы өткізіліп, ұйымның мақсаттары мен міндеттері белгіленіп, 2024-2025 оқу жылына арналған жұмыс жоспары бекітілді.

Парламенттің бағыттары бойынша жұмысқа жауапты фракция жетекшілері тағайындалды. Екі тоқсан бойы Парламент мектеп формасын тексеру, оқулықтарды тексеру және «Сынып бұрышы» рейдтерін ұйымдастырды. Әр тоқсанның соңында сыныптардың рейтингі жасалып, келесі тоқсанға арналған міндеттер айқындалды.

Ай сайын көшбасшылар кеңесінің және оқушылар белсенділерінің отырыстары өткізіліп, әртүрлі іс-шаралар жоспарланып, талқыланып, дайындалды. І жартыжылдықта оқушылардың өзін-өзі басқару ұйымы келесі мектепішілік іс-шараларды ұйымдастыруға белсенді қатысты: Білім күні, Мұғалімдер күні, Қарттар күні, Республика күні, Қазақстан Республикасы Тәуелсіздік күні және Жаңа жыл.

Ең маңызды іс-шаралардың бірі – Мектеп Парламенті Президентін сайлау болды. Бұл сайлауды ұйымдастыру мен өткізуде мектеп қауымдастығының көшбасшылары белсенділік танытты. Сайлау нәтижесінде 9-сынып оқушысы Ш.А. мектептің өзін-өзі басқару ұйымының көшбасшысы атанды.

SWOT Талдау: Мектеп Парламентінің жұмысы

Күшті жақтары (Strengths):

- Оқушылардың көшбасшылық қабілеттері дамиды: Парламент жұмысы балалардың өз пікірін еркін білдіру, ұйымдастырушылық, жауапкершілік дағдыларын дамытады.

- Мектептегі тәрбие жұмысын жандандырады: Мектеп Парламенті арқылы оқушылар тәрбие процесінің белсенді қатысушысына айналады.

- Оқушылар мен мұғалімдер арасында байланыс нығаяды: Бірлескен жобалар, ашық диалог арқылы өзара сенім артады.

- Ұжымдық шешім қабылдауға үйретеді: Парламент отырыстарында мәселелерді бірге талқылау арқылы топпен жұмыс жасау мәдениеті қалыптасады.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

- Барлық оқушыларды толық қамти алмауы: Белсенділік көбіне аз ғана топпен шектеліп қалуы мүмкін.

- Тәжірибенің жетіспеуі: Парламент мүшелерінің кейбірі рөлін нақты түсінбей, тек формалды қатысып отыруы мүмкін.

- Жүйелілік пен жоспарлаудың әлсіздігі: Парламент жұмысы нақты жоспар мен тұрақты кестеге сүйенбесе, нәтижесі төмен болады.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Мектепішілік жобаларды жүзеге асыру: Парламент мүшелері арқылы мәдени, спорттық, әлеуметтік жобалар ұйымдастыруға болады.

- Оқушыларды қоғам өміріне дайындау: Демократиялық қағидаларды тәжірибе жүзінде меңгеріп, белсенді азамат ретінде қалыптасады.

- Педагогикалық қолдау арқылы тиімділікті арттыру: Мұғалімдердің бағыт-бағдары арқылы Парламент құрылымын күшейтуге болады.

- Мектеп өмірін жақсартуға ұсыныстар енгізу: Мектеп ішіндегі мәселелерді оқушылардың көзімен көріп, шешу жолдарын ұсыну.

Қауіптер (Threats):

- Оқушылар арасында бейқамдық: Кейбір оқушылар Парламенттің мәнін түсінбей, қатысудан бас тартуы мүмкін.

- Психологиялық қысым: Белсенді оқушылар арасында ішкі бәсекелестік туындауы, мотивацияны төмендетуі ықтимал.

- Педагогтар тарапынан қолдаудың жеткіліксіздігі: Мұғалімдер тарапынан бақылау мен жетекшіліктің болмауы Парламент жұмысының нәтижесін әлсіретуі мүмкін.

Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2023 жылғы 31 тамыздағы № 748 қаулысымен бекітілген балаларды зорлық-зомбылықтан қорғау, суицидтің алдын алу және олардың құқықтары мен саламаттығын қамтамасыз ету жөніндегі 2023-2025 жылдарға арналған кешенді жоспар бойынша атқарылған жұмыстарға талдау

Мақсаттар:

- Балаларға қатысты зорлық-зомбылық пен суицидтің алдын алу;

- Оқушылардың құқықтары мен психоэмоционалдық саулығын қамтамасыз ету;

- Мектептегі қауіпсіз және қолайлы орта қалыптастыру.

Жасалған жұмыс туралы талдау:

✅ «Бала құқығы, зорлық-зомбылықтың алдын алу» тақырыбында мектеп инстпекторы, мектеп медбикесі, мектеп психологі маманмен бірлескен жиналыс.

Мақсаты: 

- Оқушылардың құқықтары туралы білімін арттыру;

- Зорлық-зомбылықтың түрлері мен оның алдын алу жолдарын түсіндіру;

- Мектепте қауіпсіз және қолайлы орта қалыптастыру;

- Оқушылардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту.

✅Денсаулық сақтау ұйымдарымен аудандық емхана психолог мамандарымен аутодеструктивті мінез-құлықты балаларға қолдау көрсету, кездесулер ұйымдастырылды.

Мақсаты: Аутодеструктивті мінез-құлық белгілері байқалатын оқушыларға қолдау көрсету, олардың психоэмоционалдық жағдайын жақсарту және өз-өзіне қол жұмсау, өзін-өзі зақымдау әрекеттерінің алдын алу.

✅Кәмелетке толмаған балаларды кибербуллинг пен киберқылмыстан қорғау жұмыстарын ұйымдастыру мақсатында «Менің мектебім буллингке қарсы» акциясы өтілді. Мақсаты: Оқушылар арасында кибербуллинг, онлайн қорқыту, желідегі алаяқтық пен қылмыстық әрекеттер туралы түсінік қалыптастыру, интернеттегі қауіпсіз мінез-құлық мәдениетін дамыту және буллингтің кез келген түріне нөлдік төзімділік орнату.

✅«Кәмелетке толмағандар арасында аутодиструктивті, құқықбұзушылық, ертежүктіліктің алдын алу» тақырыбында ата-аналарды ақпарттандыру жиналысы өтілді. Мақсаты: Ата-аналарды балалар арасында кездесетін өз-өзіне қол жұмсауға бейім мінез-құлық (аутодеструкция), құқықбұзушылық, ерте жүктілік мәселелері туралы хабардар ету, алдын алу жолдарын ұсыну және ата-аналардың осы бағытта жауапкершілігін арттыру.

✅ Кәмелетке толмағандар арасында зорлық-зомбылық пен құқық бұзушылықтың құрбаны болған жасөспірімдерге «Жасөспірімдердің психологиялық саулығын сақтау жұмысын үйлестіру орталығының» жанынан құрылған «сенім телефоны» арқылы анонимді психологиялық көмек ұйымдастырылды. Мақсаты: Зорлық-зомбылық пен құқық бұзушылық құрбаны болған балаларға дер кезінде психологиялық көмек көрсету, жасөспірімдердің психоэмоциялық жағдайын қалпына келтіру, олардың өмірлік қауіпсіздігін қамтамасыз ету.

✅ Ішкі істер органдарында ата-аналары есепте тұратын және қолайсыз отбасында тәрбиеленіп жатқан оқушылардың тұрғылықты мекен-жайына зерделеу жүргізілді. Мақсаты: Қолайсыз әлеуметтік ортада өмір сүріп жатқан оқушылардың нақты тұрмыс жағдайын анықтау, олардың білім алуға жағдайының сәйкестігін бақылау және қауіп-қатердің алдын алу.

✅ «Бала қауіпсіздігі, қоғам келешегі» ата-аналар жиналысы (Цифорлық әлемде балаларды қалай қорғау керек «Android» жүйесіндегі ата-аналық бақылау) Мақсаты: Цифрлық ортадағы балалардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету, ата-аналарды Android жүйесіндегі ата-аналық бақылау құралдарын пайдалану жолдарымен таныстыру.

SWOT талдау

Күшті жақтары (Strengths)

- Интерактивті тәуекел картасының әзірленуі: Бұл карта өңірлер бойынша балаларға қатысты зорлық-зомбылық, буллинг және сабаққа қатыспау сияқты жағдайлар бойынша мәліметтерді жинақтап, шұғыл көмек көрсету мен мониторинг жүргізуге мүмкіндік береді. 

- Буллингке қарсы бірыңғай бағдарламаның енгізілуі: Халықаралық тәжірибеге сүйене отырып, мектептерде буллингтің алдын алу және оған қарсы күрес шаралары қамтылды. 

- Кейс-менеджмент тетігінің енгізілуі: Мектепішілік есепке алу аясында балалардың проблемаларын анықтаудан бастап, оларды толық шешуге дейінгі кезеңдерді қамтитын тетік енгізілді. 

- Жеке қауіпсіздік сабақтарының енгізілуі: Мектеп бағдарламасына енгізілген бұл сабақтарда балаларға өз қауіпсіздігін қамтамасыз ету дағдылары үйретілді. 

Әлсіз жақтары (Weaknesses)

- Мамандардың жүктемесінің шамадан тыс болуы: Мектептердің әлеуметтік педагогтары мен педагог-психологтары мектептердегі балалар санын есепке алмай бөлінеді, бұл оқу-тәрбие процесінің тиімділігіне және білім беру ұйымдарындағы білім алушылардың саламаттылық деңгейіне айтарлықтай әсер етеді. 

- Біліктілік арттыру қажеттілігі: Суицид жасауға бейім балаларды, олардың психоэмоционалды жағдайын ерте анықтау және олармен жұмыс істейтін мамандардың біліктілігі проблемасы өткір тұр. 

Мүмкіндіктер (Opportunities)

- Педагог-психологтар мен әлеуметтік педагогтердің санын ұлғайту: 

- Психологиялық қызметтерді цифрландыру: Педагог-психологтардың қызметін цифрландыру оларға консультациялық көмекке мұқтаж балалармен нақты жұмыс істеуге мүмкіндік береді. 

- Ата-аналармен жұмыс: Ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынасты нығайту, мәдени тәрбие беру және балалар мен жасөспірімдердің шығармашылық әлеуетін жүзеге асыру шаралары қабылданады. 

Қауіптер (Threats)

- Суицид деңгейінің тұрақты жоғары болуы: Республикадағы балалар ортасында бұл құбылыстың жиілігі тұрақты түрде жоғары: 2020 жылы – 144 факт (әрекет жасау – 307), 2021 жылы – 175 факт (әрекет жасау – 373), 2022 жылы – 155 факт (әрекет жасау – 309), 2023 жылдың 6 айы – 95 факт (әрекет жасау – 207). 

- Қаржыландыру мәселелері: Кейбір іс-шаралар үшін қаржыландыру көлемі жеткіліксіз болуы мүмкін, бұл жоспарланған шаралардың толық жүзеге асуына кедергі келтіруі ықтимал.

Буллингтің алдын алу қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 21 желтоқсандағы № 506 бұйрығына сәйкес   2024-2025  оқу жылына арналған мектептегі буллинг, кибербуллинг, құқықбұзушылық, оқушыларға арналған қатыгездік көрсетудің алдын алу профилактикасы бойынша талдау

✅ Алдын-алу жұмыстары: «Буллинг және оның алдын-алу» (сынып сағаты) 5-11 сыныптар . Мақсаты: Оқушыларға буллинг, кибербуллинг туралы түсінік беру, оның түрлерін, салдарын түсіндіру арқылы зорлық-зомбылыққа жол бермеу, бір-біріне құрметпен қарауға тәрбиелеу, мектепте қауіпсіз орта қалыптастыру.

✅ Құқықтық ағарту жұмысы: «Біздің құқығымыз естілу керек» (дөңгелек үстел) Мақсаты: Оқушылардың құқықтық сауаттылығын арттыру, бала құқықтары туралы білімдерін кеңейту, өз пікірін ашық айтуға, диалог құруға, өз құқықтарын қорғауға үйрету.

✅ Бала буллингке ұшыраған жағдайда, ата ана не істеу керек? Жаднама, ата аналармен дөңгелек үстел. Мақсаты: Ата-аналар арасында буллингтің, кибербуллингтің алдын алу бойынша құқықтық, психологиялық сауаттылықты арттыру; балаларды қорғаудың тиімді жолдарын бірлесіп қарастыру.

✅«Буллинг және оған қарсы тұру» ақпарат тарату, жаднама беру. 6-сыныптар.      Мақсаты: Оқушыларға буллингтің не екенін түсіндіру, оның түрлерін, салдарын және оған қарсы тұру жолдарын үйрету, өздерін және сыныптастарын қорғау қабілеттерін дамыту.

✅ Құқықбұзушылықтың алдын-алу: «Менің құқығым» дөңгелек үстел 4,810-сыныптар Мақсаты: Оқушылардың құқықтық білімін арттыру, өз құқықтары мен міндеттерін білуге үйрету, заңға құрметпен қарауға тәрбиелеу.

✅«Кибербуллинг зардаптары» сынып жетекшімен бірлескен жұмыстар. 11-сыныптар Мақсаты:   Оқушылардың интернеттегі қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру, кибербуллингтің психологиялық және әлеуметтік зардаптарын түсіндіру, оның алдын алу жолдарын көрсету.

✅ Зорлық-зомбылықтың алдын-алу мақсатында   жасырын сауалнама жүргізу 5-11 сыныптар . Мақсаты:  Оқушылар арасындағы зорлық-зомбылық, қорқыту, әлімжеттік (буллинг) фактілерін анықтау, психологиялық жай-күйін зерделеу

✅ Ата-аналарға және білім алушылармен жеке кеңес жүргізу. Мақсаты:  Білім алушылардың жеке тұлғалық және психо-эмоционалдық дамуындағы қиындықтарды анықтау, ата-аналармен бірлесіп шешу жолдарын қарастыру, оқушылардың оқу үлгерімі мен тәртібіне қатысты мәселелер бойынша кері байланыс орнату.

✅     SWOT-талдау

Күшті жақтары (Strengths):

- Ұлттық деңгейдегі бағдарламалар: «ДосболLIKE» және «KiVa» сынды антибуллингтік бағдарламалар енгізіліп, оқушылардың психологиялық қауіпсіздігін қамтамасыз етуге бағытталған. 

- Кешенді жоспарлар: Оқу-ағарту министрлігінің №506 бұйрығына сәйкес, буллингтің алдын алу бойынша нақты іс-шаралар жоспары бекітілген. 

- Педагогтердің біліктілігін арттыру: Мұғалімдер мен мектеп қызметкерлері үшін семинарлар, тренингтер ұйымдастырылып, олардың кәсіби құзыреттілігі арттырылуда. 

- Ата-аналармен жұмыс: Ата-аналарға арналған ақпараттық сессиялар мен кеңестер өткізіліп, олардың балалардың қауіпсіздігін қамтамасыз етуге қатысуы күшейтілуде.

Әлсіз жақтары (Weaknesses):

- Бағдарламалардың толық енгізілмеуі: Кейбір мектептерде антибуллингтік бағдарламалар толық көлемде енгізілмеген немесе пилоттық режимде ғана жұмыс істеуде.

- Ресурстардың шектеулілігі: Психологтар мен әлеуметтік педагогтардың жетіспеушілігі, материалдық-техникалық базаның әлсіздігі кейбір іс-шаралардың тиімділігін төмендетуі мүмкін.

- Оқушылардың сенімсіздігі: Кейбір оқушылар буллинг туралы айтуға қорқуы немесе сенімсіздік танытуы мүмкін, бұл мәселені анықтауды қиындатады.

Мүмкіндіктер (Opportunities):

- Бағдарламаларды кеңейту: Пилоттық жобалардың нәтижелеріне сүйене отырып, антибуллингтік бағдарламаларды барлық мектептерге енгізу мүмкіндігі бар.

- Цифрлық құралдарды пайдалану: Кибербуллингтің алдын алу үшін цифрлық платформалар мен құралдарды тиімді пайдалану арқылы оқушылардың қауіпсіздігін арттыруға болады.

- Қоғамдық ұйымдармен серіктестік: Үкіметтік емес ұйымдармен, ата-аналар комитеттерімен және жергілікті қауымдастықтармен бірлесіп жұмыс істеу арқылы алдын алу шараларын күшейтуге болады.

Қауіптер (Threats):

- Кибербуллингтің күрделенуі: Интернет пен әлеуметтік желілердің кеңінен таралуы кибербуллингтің жаңа түрлерінің пайда болуына әкелуі мүмкін.

- Мәдени кедергілер: Кейбір ата-аналар мен мұғалімдердің буллинг мәселесіне жеткілікті көңіл бөлмеуі немесе оны елемеуі алдын алу шараларының тиімділігін төмендетуі мүмкін.

- Қаржылық шектеулер: Бағдарламаларды толық іске асыру үшін қажетті қаржылық ресурстардың болмауы кейбір іс-шаралардың жүзеге асуына кедергі келтіруі мүмкін.

Арнайы маманның 2024-2025 оқу жылындағы атқарған жұмыстың есебі

   Б.Қосынов мектебінде 2024-2025оқу жылдың басында 10- ЕББҚ-оқушы,7-үйден оқитын оқушы.Уақытша денсаулығына байланысты 3-оқушы оқыды.

Жылдың аяғында 12-ЕББқ оқушы, 7-үйден оқитын оқушы.Уақытша денсаулығына байланысты 3-оқушы оқыды

Ерекеше білім беруді қажет ететін 12-оқушының ішінде жеке бағдарламамен  3 сыныпта 1-оқушы, 5-сыныпта 1-оқушы,МАД-1оқушы оқытылады.

Бейімделген бағдарлама бойынша МАД 1оқушы, 2-сыныпта 5 оқушы,9сыныпта бір оқушы, 5сыныпта бір оқушы, жалпы білім беретін оқу бағдарламасымен 3 сынып 1оқушы оқытылады.

Үйден оқитын 7 оқушы.Олардың ішінде 3 жеке бағдарламамен оқитын,4-жалпы білім беру бағдарламасымен,уақытша денсаулығы бойынша 3-оқушы үйден оқытылады. 

Жеке бағдарламамен оқитын оқушылар  №51,№469 бұйрық бойынша білім алады. Бұл оқушыларға жеңілдетілген сабақ тапсырмалары беріліп отырады.Ата-анамен сынып жетекшілер тығыз байланыста.Бала дамуындағы қиындықтарды және оны оқыту мен мектепке бейімделумен қамтамасыз етуді шешудегі кешенді,пәнаралық тәсілдермен жүзеге асыру жұмыстары жүргізілді.Әр пән бойынша сабақ беретін мұғалімдердің жоспарлары қаралды.

2024 оқу жылында бірінші қыркүйектен бастап ЕББҚ оқушылардың оқуға қызығушылығын арттыру мақсатында,дидактикалық материалдар жаңартылып,балалардың білім алуына барлық жағдай жасалынды.

Танымдық қабілетінің қалыптасуына байланысты 5-сыныпта оқитын 2- оқушыны ОПМПК-ға жолдап,жалпы білім беретін оқу бағдарламасымен білім алуға ауыстырылып,тізімнен шығарылды.

ЕББҚ оқушыларды Республикалық «Мақатаев оқулары»-1 оқушы, «Абай оқулары»1-оқушы, «Бояулар құпиясы» 6-оқушы осы конкурстарға онлайн қатысып жүлделі орындарға ие болды.

Ата-аналармен жұмыс

Жоспар бойынша ата-аналармен жұмыстар жүргізілді. Қараша айында  «ЕББҚ ететін білім алушылардың құқықтары қандай?»тақырыбында ақпараттық презентация дефектолог  Омарова Ж.өткізді.«Қазақ тіліне тән дыбыстардың бұзылысын түзету ерекшеліктері» тақырыбында ата-аналарға арналған презентация жүргізіді логопед Бакиева А. 

Желтоқсан айында «Бастауыш сынып оқушыларын дұрыс оқуға машықтандырудың тиімді-әдіс-тәсілдері» тақырыбында дефектолог Омарова Ж ата-аналарға кеңестер берілді. «Графомоторлық дағдыларды дамыту бойынша ата-аналарға арналған ұсынымдар » тақырыбында ұсынымдар берілді. Логопед Бакиева А.

Мұғалімдермен жұмыс.

Қыркүйек айында ЕББҚ ететін оқушылардың ОПМПК қортындылары, оқу жоспары мен оқу бағдарламаларының мазмұнын нақтылап. Бағдарламаларын анықтап,мұғалімдерге кеңестер берілді. Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар оқушыларға диагностикалау жұмыс жүргізіліп, тексеру қортындысы бойынша логопед тіркеген оқушылардың зерттеу нәтижелерімен таныстырды. 

Қазан айында Дефектолог Омарова Ж «Зерде бұзылыстары бар білім алушыларға жеке оқу жоспарын құрастыру ерекшеліктері» тақырыбында семинар өткізілді.ЕББҚ ететін оқушылардың оқу жоспары мен оқу бағдарламаларының мазмұнын нақтылап,түсіндірме жұмыстары жүргізілді.Логопед Бакиева А « Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Диспраксиялық дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. 

Қараша айында мектеп дефектолог Омарова Ж. Бейімделген/жеке оқу бағдарламаларын жүзеге асыру бойынша мектеп мұғалімдеріне кеңес берді. Логопед Бакиева А. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Тілдік талдау мен жинақтау дағдыларының бұзылысы салдарынан болған дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. 

Желтоқсан айында мектептің дефектологы Ж.Омарова «Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерін педагогикалық бағалаудың міндеттері мен функциялары тақырыбында презентация көрсетілді. Мектеп логопеді А.Бакиева. Акустикалық және акустикалық-артикуляциялық дисграфияны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері бойынша презентация көрсетілді. Мұғалімдерге түзету жұмыстарының бағыттарымен,әдістерімен және түрлерімен таныстырылды.

Қаңтар айында:ЕББҚ ететін білім алушылардың тізімі, сабақ кестесі жасалды.Мектепке ЕББқ етеін бала келгенде сабақ кестесі жаңартылып отырады. Жетістіктер картасы толтырылды.

Ақпан,наурыз,сәуір,мамыр сабақ кестесі бойынша сабақ өткізілді.

Мамырдың 14-19 аралығында балалардың динамикасын тексеру барысында Әбдіхалықұлы Бақдаулет МАД тобынан, Индемесхан Жулдыз 5Б, Нұртай Әбубакір 4Б осы оқушыларды ПМПК-ға жолдап жалпы білім беру бағдарламасына ауыстырылуын жолданды.3 оқушы жоспарлы түрде ПМПК-ға оқу бағдарламасын жаңартуға барады.

Екінші жарты жылдықта ата-анамен атқарылған іс-шаралар.

Ақпан

Ата аналарға арналған тренинг: «ЕББҚ ететін білім алушылардың оқу және жазу дағдыларын қалыптастырудың алғышарттары»

Наурыз

Ата аналарға арналған практикум: «Зерде бұзылыс бар немесе психикалық дамуы тежелген балаларды қалай оқытамыз?»

Сәуір

ЕББҚ ететін      білім алушылардың ата-аналарына арналған тренинг

Мамыр 

Ата-аналармен жүргізілген жұмыстың қорытындысы 2024-2025 оқу жылында балада болған өзгерістер мен танымдық қабілеттерінің дамуы және баланың сабаққа салғырттығын ата-анасын жеке шақыртып ескертілді.Жазғы демалыста баланың арықарай дамуына жағдай жасау керек екендігі ата-анаға түсіндірілді,кеңес берілді.

Мектеп мұғалімдерімен жүргізілетін жұмыстар жоспар бойынша атқарылды.

Мектеп мұғалімдерімен жүргізілетін жұмыстың мақсаты:

• Инклюзивті білім беру жағдайында мектеп мұғалімдерін психологиялық-педагогикалық тұрғыдан қолдау және әдістемелік көмек көрсету.

Мектеп мұғалімдерімен жүргізілетін жұмыстың міндеттері: 

• Инклюзивті білім беру жағдайында іске асырылатын құжаттар, бұйрықтар бойынша мұғалімдерді ақпараттандыру;
• Жеке және бейімделген жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру алгоритмін түсіндіру және жүзеге асыру;
• ЕББҚ ететін білім алушыларды оқытудың арнайы және алтернативті әдістері тиімді қолдану жолдарын көрсету; 
• ЕББҚ ететін білім алушыларды оқытуда кездесетін қиындықтар бойынша кеңес беру, шешу жолдарын ұсыну.

ЕББҚ оқушыларды Республикалық «Мақатаев оқулары»-1 оқушы, «Абай оқулары»1-оқушы, «Бояулар құпиясы» 6-оқушы осы конкурстарға онлайн қатысып жүлделі орындарға ие болды.

ОПМПК тұжырымдамасы бойынша дефектолог маманның көмегін қажет ететін ЕББҚ оқушылар саны-9, логопед маманның көмегін қажет ететін ЕББҚ оқушылар саны-7, психолог -3 оқушы түзету дамыту сабақтарына қатысады.

Логопед мұғалімнің  2024-2025 оқу жылында атқарған  жұмысының есебі

Ұйымдастырушылық жұмыс

Жылдық жоспар құрылып, бекітіліп, жоспарға сүйене отырып мынандай жұмыстар жүргізілді.

Жылдық жоспарға сай қыркүйек айында  2024-2025 оқу жылына жоспар құрылды. Мектептегі психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін ұйымдастыру жұмыстары жүргізілді. Сынып жетекшілері және пән мұғалімдерімен бірлесе сөйлеу тілінде бұзылыстары бар білім алушылардың тізімін анықталды. 

Білім алуда ерекше қажеттіліктерін бағалау және оқушыларды педагогикалық қолдаудың (көмек) мазмұнын анықтау 

ЕББҚ ететін білім алушылардың сабақтарына қатысып, оқушыларға сабақтағы іс-әрекетіне бақылау формалары (форма 2 а,б,3в) толтырылды. Ата-аналармен сұхбат хаттамасы, оқушылардың коммуникативті паспорты, ата-аналар сауалнамасының нәтижелерін зерделеп (1 а, 1 б, 1в формалары) толтырылды. 

Ерекеше білім беруді қажет ететін 8-оқушы логопед маманның түзете оқыту сабақтарына қатысады. Оның ішінде  жеке бағдарламамен 4 оқушы олар 3-сыныпта 1 оқушы, 4-сыныпта 1-оқушы, 5-сыныпта 1-оқушы,МАД-1оқушы оқытылады. Бейімделген бағдарлама бойынша 4 оқушы олар   2-сыныпта 2- оқушы,9-сыныпта 1- оқушы, 5-сыныпта 1 оқушы оқытылады.

Қыркүйектің екінші аптасында :бастауыш сынып оқушылырына(1-4сынып) логопедиялық тексеру жұмыстарын жүргізу арқылы  сөйлеу тілінде кемшіліктері бар оқушыларды анықталып есепке алынды. Мектепте оқитын сөйлеу тілінде бұзылыстары бар оқушыларға   диагностика жүргізіліп әр оқушыға сөйлеу тілі картасы толтырылды. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің 1-отырысына қатысып, ППҚҚ отырысына логопедиялық тұжырымдама  (3в формасы) жазылды.

Қыркүйектің үшінші аптасында :топтық және жеке сабақ кестесі құрылды. Топпен және жеке жүргізілетін сабақтарға арналған  күнтізбелік-тақырыптық сабақ жоспарын әзірлеп және бекітілді. Түзету сабақтарына алынған оқушылардың сынып жетекшілеріне, ата –аналарына логопедиялық тексеру нәтижелерімен таныстырып жеке кеңестер берілді. 

Қыркүйектің төртінші  аптасында Сөйлеу тілінде бұзылыстары бар оқушыларға жеке дамыту бағдарламаларын құрастырылды. Жеке және топтық түзете –дамыту сабақтарын жүргізіліп отырылды. 

Қазан айында  жаңа оқу жылына кабинетті жабдықтап,көрнекі құралдармен толықтырылды. Жеке және топтық түзету сабақтарын өткізілді. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Диспраксиялық дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. «Артикуляциялық жаттығулар – сөйлеу тілін түзетудің басты құралы» тақырыбында кеңестер,үлестірмелі материалдар берілді. Республикалық «Бояулар құпиясы» тақырыбында өткен конкурсына 2-оқушы осы конкурстарға онлайн қатысып жүлделі орындарға ие болды.

Қараша айында  жеке және топтық түзету сабақтары өткізілді. «Қазақ тіліне тән дыбыстардың бұзылысын түзету ерекшеліктері» тақырыбында ата-аналарға арналған шебер сынып өткізілді.

Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Тілдік талдау мен жинақтау дағдыларының бұзылысы салдарынан болған дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. Жұмыс кабинетін жабдықтап,көрнекі дидактикалық материалдармен толықтырылды. «Балалық шақтың нейропсихолгиясы» тақырыбы бойынша біліктілік арттыру курсынан өттім.

Желтоқсан айында Акустикалық және акустикалық-артикуляциялық дисграфияны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері бойынша презентация көрсетілді. Мұғалімдерге түзету жұмыстарының бағыттарымен,әдістерімен және түрлерімен таныстырылды. «Графомоторлық дағдыларды дамыту бойынша ата-аналарға арналған ұсынымдар кеңестер берілді. Жеке және топтық түзету сабақтары өткізілді.  ЕББҚ оқушыларды Республикалық «Мақатаев оқулары»-1 оқушы, «Абай оқулары»1-оқушы, «Бояулар құпиясы» 3-оқушы осы конкурстарға онлайн қатысып жүлделі орындарға ие болды.

Оқушыларды логопедиялық қолдау және оның тиімділігін бағалау

Биылғы оқу жылында оқушыларды бақылау нәтижесінде логопед маманға 31 оқушы тіркеуге алынды. Логопедтің   көмегін  қажет  ететін   мектепішілік  оқушылар  саны 23, ал   8 оқушы  ОПМПК – ның  жолдамасымен   отырған  оқушылар. 14 оқушы 1-ші сыныптан , 7 оқушы 2 сыныптан, 3-оқушы 3 -ші сыныптан сыныптан.Бұл   оқушыларға  03-14 қыркүйек аралығында  екі  апта   бойы  бақылау жүргізілді. Бақылау  негізінде  сөйлеу   карталары  толтырылды.   Толтырылған   сөйлеу  картасына  байланысты   оқушылардың  тіл бұзылыстарының түрлері анықталды. Соның негізінде   сабақ  кестесі  құрылды. Түзету  сабағы әр оқушыға аптасына 2 рет өткізілді. Сабақтың ұзақтығы 45 минут. ЕББҚ оқушыларға   жеке сабақтар бағдарламасы   жасалынды. Жеке сабақтар   бағдарламасы  бойынша  жұмыстар   жүргізілді. Логопад оқушылардың жалпы саны- 23, олардың ішінде сөйлеу тілі түзетілген логопедтің көмегін қажет етпейтін оқушылар саны – 19, сөйлеу тілі бастапқыға қарағанда жақсарған, бірнеше дыбыстары түзетілген, бірақ белгілі бір дыбыстары әлі де бар, логопедтің қадағалауын қажет ететін балалар саны -4. ЕББҚ  8 оқушы ОПМПК – ның  жолдамасымен   отырған  оқушылар . Тізімде тұрған қалған оқушылармен түзету сабақтары келесі жылы жалғастырылады.

Сөйлеу тіліндегі бұзылыстар түрі, құрылымы мен деңгейі:

     20 оқушы – дислалия (бірнеше дыбыстарды айта алмау)

     8 оқушы- ЖСТД

     3-оқушы- оқу және жазу тілінің бұзылуы

Логопедиялық көмектің сандық есебі 

Қаңтар айында. Психологиялық-педагогикалық қолдау қызметінің 3-отырысына қатысып, психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын бекітілді. (ППҚҚ мамандарымен бірге).Топтық/жеке сабақтардың бағдарламаларын бекітілді. Жеке және топтық түзету сабақтарын өткізілді. Балаларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Бастауыш сынып оқушыларының оқу және жазу дағдыларын қалыптастырудың алғышарттары»тақырыбында мұғалімдерге презентация өткізілді. «Дисграфия және оны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері» тақырыбында ата-аналарға кеңестер берілді. 

 Жұмыс кабинетін жабдықтап,көрнекі дидактикалық материалдармен толықтырылды.Оқушыларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Бояулар құпиясы» атты конкурсына ЕББҚ-2 оқушы, 1-дәрежелі дипломмен және жетекші ретінде алғыс хатпен марапатталды. 

Балаларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Оптикалық дисграфияны түзетудің тиімді әдіс тәсілдері» тақырыбында мұғалімдерге презентация өткізілді. Ұстаз еңбегі Республикалық ғылыми-әдістемелік журналына «Бастауыш сынып оқушыларының жазбаша сөйлеу тілі бұзылыстары» тақырыбында мақала жарияланды.

Наурыз айында бастауыш сынып оқушылырына(1-4сынып) логопедиялық тексеру жұмыстарын жүргізу арқылы  сөйлеу тілінде кемшіліктері бар оқушыларды анықталып есепке алынды. Жеке және топтық түзету сабақтарын өткізілді. Балаларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Мақатаев оқулары» атты конкурсына ЕБҚ-1 оқушы, 1-дәрежелі дипломмен және жетекші ретінде алғыс хатпен марапатталдым. «Жұлдызай» облыстық байқауына 1-оқушы қатысттырдым. Білім Көкжиегі Республикалық ғылыми-әдістемелік журналына «Аграмматикалық дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы » тақырыбында мақала жарияланды.

Сәуір айында «Дислексия және оны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері» тақырыбында ата-аналарға семинар жүргізілді. Жұмыс кабинетін жабдықтап,көрнекі дидактикалық материалдармен толықтырылды.Балаларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Сөйлеу бұзылыстарын кешенді түзетудегі логопедиялық массаж» 80 сағат көлемінде біліктілікті арттыру курсын оқыдым.

Мамыр айында Жеке және топтық түзету сабақтарын өткізілді. Оқушыларды жеке оқыту барысындағы мұғалімдерге ұсыныстары айтылды. «Логопедтік тексеру нәтижелері бойынша  ата-аналарға балаларының тіл кемшілігіне қарай жеке кеңестер берілді. Психологиялық-педагогикалық қолдау отырысында (ППҚҚ мамандарымен бірге) ОПМПК жіберілетін білім алушылардың тізімін анықтап, хаттама толтырылды.

Кеңестік-әдістемелік қызмет 2024-2025 оқу жылында ата-аналарға  (Ата-аналарға арналған кеңесті тіркеу журналында тіркелген) психологиялық-педагогикалық және түзете-дамыту жұмыстарының мазмұны бойынша кеңестер берілді. Логопедтің ата-аналармен жүргізетін жылдық жұмыс жоспарына сәйкес «Қазақ тіліне тән дыбыстардың бұзылысын түзету ерекшеліктері» тақырыбында ата-аналарға арналған шебер сынып өткізілді. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Диспраксиялық дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. «Артикуляциялық жаттығулар – сөйлеу тілін түзетудің басты құралы» тақырыбында кеңестер,үлестірмелі материалдар берілді. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған үлестірмелі материалдар дайындап «Тілдік талдау мен жинақтау дағдыларының бұзылысы салдарынан болған дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы» тақырыбы бойынша кеңестер, үлестірмелі материалдар берілді. Акустикалық және акустикалық-артикуляциялық дисграфияны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері бойынша презентация көрсетілді. Мұғалімдерге түзету жұмыстарының бағыттарымен,әдістерімен және түрлерімен таныстырылды. «Графомоторлық дағдыларды дамыту бойынша ата-аналарға арналған ұсынымдар кеңестер берілді. «Бастауыш сынып оқушыларының оқу және жазу дағдыларын қалыптастырудың алғышарттары»тақырыбында мұғалімдерге презентация өткізілді. «Дисграфия және оны түзетудің тиімді әдіс-тәсілдері» тақырыбында ата-аналарға кеңестер берілді. 

Өзін-өзі дамыту

2024–2025 оқу жылында «Балалық шақтың нейропсихолгиясы» тақырыбы бойынша 80 сағаттық біліктілікті арттыру курсынан өттім. Ұстаз еңбегі Республикалық ғылыми-әдістемелік журналына «Бастауыш сынып оқушыларының жазбаша сөйлеу тілі бұзылыстары» тақырыбында мақала жарияладым. Білім Көкжиегі Республикалық ғылыми-әдістемелік журналына «Аграмматикалық дисграфияны түзетуге арналған тапсырмалар жинағы » тақырыбында мақала жарияладым. «Сөйлеу бұзылыстарын кешенді түзетудегі логопедиялық массаж» 80 сағат көлемінде біліктілікті арттыру курсын оқыды.

2024-2025 оқу жылындағы педагог-психолог мамандарының жылдық есебі

Жылдық  жоспар бойынша: 5 бағытта психодиагностикалық, психопрофилактикалық, психокоррекциялық психологиялық ағарту, ұйымдастыру әдістемелік жұмыс жұмыстар жүргізілді.

Жылдың басында   № 377 бұйрық негізінде педагог-психологтың жылдық жоспары құрылды. № 506, 748 бұйрық негізінде мектеп тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары,  әлеуметтік педагогпен бірлескен жоспар құрылды. № 4,6 бұйрық негізінде педагог- дефектолог және педагог-логопедімен бірлескен жоспар құрылды.

   Жылдық жоспарға сәйкес 

Қыркүйек айында5-11 сыныптар аралығында «Буллингтің және кибербуллингтің алдын алу» бойынша түсіндірме жұмыстары жүргізілді, видео роликтер көрсетілді. «Сенім жәшігі» туралы ақпараттар айтылды. «Егер қандайда бір қиын жағдайға тап болсаң.....» жаднама таратылды. 

Мұғалімдерге««Балалар ұжымдағы баланың жағдайын диагностика арқылы зерттеу » бойынша баяндама оқылды.

Психологиялық қолдау: «Бастауыш сынып  және орта буын оқушыларының ата-аналары назарына» психологиялық кеңестер онлайн түрде түсіндірме жұмыстары жүргізілді, сайтқа жүктелді.

Қыркүйек-қазан айларында 1-сынып оқушыларының мектепке бейімделу процесін бақылап, анықталды. Сынып жетекшілерінің сұранысы бойынша мектепке бейімделе алмай жүрген оқушылармен және ата-аналарымен жұмыс жүргізілді. Бейімделуі қиын оқушыларға психологиялық тұрғыдан, яғни олардың бейімделіп кетуіне дейін көмек көрсетілді. 1-ші сынып оқушыларына арналған психодиагностикалық зерттеулер жүргізілді. «Мен және менің отбасым» проективті әдісі және Керн Ирасектің әдістемесі алынды. Мақсаты: оқушылардың қоршаған ортаға бейімделуі және танымдық процесстерін зерттеу. Әдістеменің қорытындысы бойынша оқушылардың бейімделуі  92% құрады. Танымдық процессті зерттеу барысында ойлау қабілеті, зейіні, қабылдау анықталды. Зерттеу қорытындысы бойынша өте төмен деңгейдегі оқушылар болған жоқ. Жарты жыл бойында 10 оқушыға түзету дамыту жұмыстары жүргізілді. 

Қазан-қараша айларында 5-сынып оқушыларының жоғары сыныпқа бейімделуіне байланысты пәндік оқытуға бейімделу кезеңі анықталып, диагностикаланды. Оқушылардың сабақтарына қатысып, бақылау жұмысы жүргізілді. «Мен қандаймын» өзін өзі бағалау Н.Г.Лусканов «Оқу мотивациясын анықтау» «Социометрия» Дж.Морено әдістемесі «Мен және менің Мектебім» проективті  әдістемесі алынды. Бала бойындағы үрейді-қорқынышты болдырмау мақсатында Ойын, жаттығулар Жаднама, кеңестер Кеңестер беру, нұқаулықтар берілді жаднамалар таратылды. Зерттеу қорытындысы бойынша өте төмен деңгейдегі оқушылар болған жоқ. Жарты жыл бойында 7 оқушыға түзету дамыту жұмыстары жүргізілді. Сынып жетекшілеріне зертеу қорытындысы бойынша түсіндірме жұмысы жүргізілді. 

Қараша желтоқсан айларында  «Менің бейнем, мен өзімді танимын» тренингі Сурет арқылы зерттеу11 сынып оқушыларының қабылдау С.Ефремцев сауалнамасы түрін анықтау «Тұлғалық қобалжу деңгейін анықтау.»  Спилбергер Ханиннің  әдістемесі. 11 сынып оқушыларының өз-өзіне сенімділігін арттыру мақсатында «Сенімділік» Ойын жаттығулар11 сынып оқушыларының жетістікке жету жолын, дамыту мақсатында «Жетістікке жету жолдары тренинг –жаттығулары  жасатылды. Психологиялық көмекті қажет етке оқушылармен жекелей жұмыстар жүргізілді.

Қаңтар айында Даярлық сынып оқушыларының 1-ші сыныпқа дайындығын анықтау мақсатында психодиагностикалық жұмыстар жүргізілді. Оқушылармен жеке-жеке жұмыс жүргізіп, танымдық ой-өріске байланысты, түстерді ажырату, геометриялық фигураларды ажыратуға байланысты сұрақтар қойылып, сауалнама алынды. Сауалнама қорытындысы бойынша оқушылардың ойлау қабілеті, зейіні, қабылдауы қалыпты деңгейде. Жалпы деңгейі төмен 4 оқушы анықталды. 

Ақпан, наурыз айында  9-11 сыныптар аралығында «Кәсіптік бағыт» бойынша жұмыстар жүргізілді.                 

 Қорытындысы:  Алынған  тест   нәтижесі  бойынша  әр   оқушыға  жеке- жеке   мінез-   құлқына  байланыстыра  отырып,   мамандық  таңдауға байланысты кеңес  нұсқаулар  берілді. Оқушылар  тестен   шыққан  нәтиже бойынша  таңдайтын   мамандықтарын  айтып,  жалпылама ұсыныстар  алды.  11 сынып оқушыларына «ҰБТ тапсыру кезеңінде үрей-қорқынышты алдын алу, қиыншылықтарын анықтау» мақсатында сауалнама алынып,  қорытындысы айтылды. 

 Қаңтар айынан бастап, «Жанұя  отбасын қолдау  орталығы» қоғамдық қоры бойынша жұмыстар атқарылды.  «Ресурс» тесті алынды. Қызыл зонада  6 оқушы, сары зонада 60 оқушы болды. Бұл оқушыларға арнайы жоспар құрылып, мектептегі психологиялық қызметімен бірлесе жұмыстар атқарылды. 

 Буллингтің алдын алу бойынша әр тоқсан сайын 3 рет жасырын сауалнама алынды, сауалнама қорытындысы бойынша 1 оқушы буллингтің құрбаны ретінде анықталды, 2 рет «Жанұя» тесті бойынша буллингке байланысты тест алынды. Тест қорытындысы бойынша буллингтің құрбаны болған оқушы анықталмады

Сәуір, мамыр айында Ерекеше білімді қажет ететін оқушыларды арнайы комиссияға дайындық жасалды. Емтихан тапсырушыларға психологиялық кеңестер және сенімділік жаттығулары жасатылды. Психолог көмегін қажет ететін оқушылармен жұмыстар жыл бойы жүргізілді. Арнайы журналдарға тіркелді.

Жыл басынан бастап 5-11сынып аралығында зорлық-зомбылыққа байланысты және суицидтің алдын-алу мақсатында сауалнамалар алынып, диагностика жүргізілді. Оқушылардың суицидалды көңіл-күйді болдырмау мақсатында психологиялық тренингтер және жаднамалар таратылды. 8-11 сыныптар аралығында  «Тұлғаның психологиялық күйі» Айзенк тесті алынды. Айзенк тест қорытындысы бойынша психологиялық жай күйі төмен оқушылармен жекелей жұмыстар жүргізілді. «Егер, сен кибербуллингтің құрбаны болсаң, не істер едің?» тақырыбында  түсіндірме жұмыстары және оқушылардың пікірлері тыңдалды. Тәуекел тобындағы оқушылармен жекелей жұмыстар жүргізілді. 

Жалпы жыл бойында 192 оқушы психологиялық кеңеске жүгінді. Арнайы психологиялық кеңес журналына тіркелді.

2025-2026 оқу жылына арналған мақсаттар мен міндеттер

Мектептің 2025-2026 оқу жылының мақсаттары мен міндеттері

Мектептің тақырыбы«Оқу-тәрбие үрдісінде мұғалімдердің педагогикалық шеберлігі мен шығармашылығын  жетілдіруде білім беру саласының  ерекшеліктерін үйрете отырып, мұғалімдердің кәсіби деңгейін көтеру арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту нәтижесінде   рухани-адамгершілік тәрбие беру »

Мектеп миссиясы: «Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту арқылы, оқушының бәсекеге қабілеттілігін арттыру».

Мақсаты: Жалпыадамзаттық құндылықтар негізінде білім берудің, тұлғаны тәрбиелеу мен оқытудың бәсекеге қабілеттілігін арттыру үшін жағдайлар жасау және қамтамасыз ету.

Міндеттері: 

-Білім сапасын арттыру, функционалдық сауаттылықты, оқушылардың зерттеу дағдыларын қалыптастыру және дамыту.

-Білім алушылардың зияткерлік, рухани-адамгершілік және физикалық дамуын қамтамасыз ету.

-Педагогтердің кәсіби деңгейін арттыру, педагогикалық шеберлігін жетілдіру.

-Қамқоршылық кеңестің, жоғары сынып оқушылары Кеңесінің мектеп өміріне қатысу саласы мен нысандарын кеңейту.

-Ата-аналармен, колледждермен, жоғары оқу орындарымен, қоғамдық ұйымдармен әлеуметтік ынтымақтастықты кеңейту.

-Қауіпсіз және жайлы оқу ортасын қамтамасыз ету, білім беру процесінің жағдайын жетілдіру.

2024-2025 оқу жылы бойынша мектептің білім беру процесінде SWOT – талдауды тиімді қолдану арқылы қорытындылау.

 Мақсаты: оқу-тәрбие үрдісінде инновациялық әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, оқушылардың білім сапасын көтеру; 

Міндеттері: Ø Мұғалімдердің педагогикалық және кәсіби шеберлігін және сабақ беру әдістемесін заман талабына сай жетілдіру;

Ø Оқушылардың сапалы білім алуына жағдай жасау

Ø Оқу процесін бақылау арқылы білім берудегі олқылықтарды анықтап түзету

         Мектептің 2024-2025 оқу жылына арналған оқу жұмыс жоспары оқу-тәрбие процесін төмендегідей нормативтік құқықтық база негізінде регламенттейді:

 - «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы №348 бұйрығы (2022 жылғы 23 қыркүйектегі №406 бұйрықпен, 2023 ж. 04 қазандағы № 303 толықтырулар мен өзгерістер енгізілген); - «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» ҚР БҒМ 2012 жылғы 8 қарашадағы №500 бұйрығы ((2023 жылғы 26 қазандағы №323, 2024 жылғы 8 ақпандағы №27 толықтырулар мен өзгерістер енгізілген) - «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралыҚазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрінің2022 жылғы 16 қыркүйектегі №399 бұйрығы (2023 жылғы 05 шілдедегі №199, 05 наурыздағы № 54 бұйрықпен толықтырулар мен өзгерістер енгізілген); - Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2024 жылғы 11 наурыздағы № 60 бұйрығы «Орта білім беру ұйымдарына арналған оқулықтардың, мектепке дейінгі ұйымдарға, орта білім беру ұйымдарына арналған оқу-әдістемелік кешендердің, оның ішінде электрондық нысандағы тізбесін бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы 22 мамырдағы № 216 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы; – «Мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру, мамандандырылған, арнаулы білім, жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған білім беру ұйымдарында, балаларға және ересектерге қосымша білім беру ұйымдарынының үлгілік қағидаларын бекіту туралы» ҚР Оқу-ағарту министрлігінің 2022 жылғы 31 тамыздағы №385 бұйрығы; - «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, орта білім берудің, сондай-ақ кредиттік оқыту технологиясын есепке алғандағы техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің жан басына шаққандағы нормативтік қаржыландыру қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 қарашадағы № 596 бұйрығы(2023 жылғы 05 шілдедегі №197 бұйрығымен енгізілген өзгерістер)(тек қана жан басына шаққандағы нормативтік қаржыландыруға өткен мектептер үшін); - Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2021 жылғы 3 қарашадағы № 547 бұйрығы «Қашықтықтан білім беру технологиялар бойынша оқу процесін ұйымдастыру

қағидаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 20 наурыздағы № 137 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы»; - Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің м.а. 2024 жылғы 10 шiлдедегi № 174 бұйрығы «Орта білім беру ұйымдарында 2024-2025 оқу жылының басталу және аяқталу мерзімдерін, сондай-ақ білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу мерзімдерін айқындау туралы»; 

- «Білім беру объектілеріне қойылатын санитариялық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидалары ҚР ДСМ 2021 жылғы 5 тамыздағы № ҚР ДСМ-76 бұйрығы (ҚР ӘМ 2021 жылғы 6 тамызда №23890 болып тіркелген); 

- «Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің үлгі штаттарын бекіту туралы» Қазақстан республикасы Оқу-ағарту министрінің м.а. 2023 жылғы 21 шілдедегі №224 бұйрығы (29.05.2024 № 127 өзгерістермен); 

- «Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың 2024-2025 оқу жылындағы ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат 

Әдістемелік көмек ұйымдастыру;  

- сапаны көтерудегі ең өзекті мәселелердің бірі мұғалімдерді даярлау және кәсіби біліктілігін арттыру, білімнің құндылық ретіндегі сипатына терең мән беру, нәтижеге бағытталған білім беруде жаңа жолдар мен әдістер табуға дағдыландыру;

- оқушылардың танымдық іс-әрекетінің ұйымдастыру, оқушыларға алдына мақсат қоя білуге және жетуге,қосымша материалдар табуға, ізденуге, өзін-өзі талдауды, өзін-өзі бағалай білуді меңгеруге талап қоюды пән мұғалімдеріне жүктеу; 

- шығармашылық тұлға қалыптастыру үшін оқушының өзін-өзі тануына өзіндік «менін» қалыптастыру, сол «меннен» шығармашылық тұлғаға жетуіне ықпал жасау;

 - пән мұғалімдеріне оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру, ынталандыру үшін сабақты түрлендіріп өткізуді жүктеу;

 - әр бала бойындағы шығармашылық қабілеттерін анықтап, шығармашылық тұлға ретінде тәрбиелеу мақсатында ата-ана мен сынып жетекшісі тарапынан қолдау көрсету; 

  - төмен білім сапасын көрсеткен 5Е, 8 Е  сыныптарында   алгебра ,қазақ тілі мен қазақ әдебиеті , химия, физика пәндерінен мектепішілік бақылауға алынып, сабақ беретін пән мұғалімдеріне әдістемелік көмек ұйымдастыру;

 - сапаны көтерудегі ең өзекті мәселелердің бірі мұғалімдерді даярлау және кәсіби біліктілігін арттыру, білімнің құндылық ретіндегі сипатына терең мән беру, нәтижеге бағытталған білім беруде жаңа жолдар мен әдістер табуға дағдыландыру;

- оқушылардың танымдық іс-әрекетінің ұйымдастыру, оқушыларға алдына мақсат қоя білуге және жетуге,қосымша материалдар табуға, ізденуге, өзін-өзі талдауды, өзін-өзі бағалай білуді меңгеруге талап қоюды пән мұғалімдеріне жүктеу;

 - пән мұғалімдеріне оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру, ынталандыру үшін сабақты түрлендіріп өткізуді жүктеу; 

- әр бала бойындағы шығармашылық қабілеттерін анықтап, шығармашылық тұлға ретінде тәрбиелеу мақсатында ата-ана мен сынып жетекшісі тарапынан қолдау көрсету;

-төмен білім сапасын көрсеткен пәндер бойынша сабақ беретін пән мұғалімдеріне әдістемелік көмек ұйымдастыру;

 - сапаны көтерудегі ең өзекті мәселелердің бірі мұғалімдерді даярлау және кәсіби біліктілігін арттыру, білімнің құндылық ретіндегі сипатына терең мән беру, нәтижеге бағытталған білім беруде жаңа жолдар мен әдістер табуға дағдыландыру;

 - оқушылардың танымдық іс-әрекетінің ұйымдастыру, оқушыларға алдына мақсат қоя білуге және жетуге,қосымша материалдар табуға,     ізденуге, өзін-өзі талдауды, өзін-өзі бағалай білуді меңгеруге талап қоюды пән мұғалімдеріне жүктеу;

 - пән мұғалімдеріне оқушылардың шығармашылық қабілетін арттыру, ынталандыру үшін сабақты түрлендіріп өткізуді жүктеу;

  Ұсыныстар: 2025-2026 оқу жылының   мектеп мұғалімдері білім беру сапасын арттыру үшін педагогикалық жағдайларды қамтамасыз етуі қажет:

 - оқытудың жоғары сапасына қол жеткізуге бағытталған педагогикалық жүйені жетілдіру; 

- жеке, сараланған тәсілдерді қарастыратын тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды қолдану;

 - жеке тұлғаның білім беру қажеттіліктерін ескере отырып оқытуды жүзеге асыру, сондай-ақ оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу мен дамытудың өзара байланысы;

 - оқушылардың бойында жоғары деңгейде оқуға деген оң мотивацияны дамыту, олардың оқу сапасын үнемі арттыру;

 - оқу үшін қолайлы психологиялық атмосфераны құру;

 - оқытудың төмен нәтижелерінің себептерін анықтау және оқушылардың оқу деңгейіне әсер ететін маңызды психологиялық-педагогикалық факторларды анықтау бойынша аналитикалық қызметті жүйелі түрде жүзеге асыру;

 - оқушыларға білім берудің заманауи тәсілдерін жүзеге асыру мәселелерінде кәсіби құзыреттілікті жетілдіру;

 - дарынды балаларды анықтау және қолдау жүйесін жетілдіру бойынша жұмысты жалғастыру; 

- оқу жылының қорытындысы бойынша бір «4» немесе бір «3» бар білім алушылармен жеке жұмыс есебінен білім сапасын арттырудың қолда бар резервтерін пайдалану;

 - әр оқушының әлеуетті мүмкіндіктерін тану.

Басқару шешімдері: 

- білім алушылардың білім берудің белгілі бір кезеңінде пәндер бойынша міндетті білім берудің нақты мазмұнын меңгерудегі қажетті деңгейдегі жетістіктерін жүйелі бақылауды жүзеге асыру; 

 Пән   мұғалімдері оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың әдістемелік тәсілдері мен нысандарын түзету мақсатында жекелеген пәндер бойынша, сыныптар бойынша, мектеп бойынша оқушылардың оқуына салыстырмалы талдау жүргізу;

 - білім беру сапасын арттыру мәселелері бойынша мектеп мұғалімдерінің кәсіби мәселелерін анықтау және осы негізде оқушылардың оқу сапасын арттыру бойынша мұғалімдерге практикалық ұсыныстар әзірлеу;

 - білім беру технологияларын игеру бойынша педагог қызметкерлердің жұмысын нақты бақылау және қадағалау; 

- білім алушылардың жалпы білім беру дағдылары мен дағдыларын, шығармашылық қабілеттерін дамытуды қамтамасыз ететін инновациялық технологиялар туралы мұғалімдерді ақпараттандыру;